以肌学为例探索基于雨课堂+微课的人体解剖学教学模式改革

在互联网+教育背景下,人体解剖学传统的教学模式已经不能适应现代化信息教育的需求。作为新型智慧教学手段和模式的微课和雨课堂逐渐被引入教学课堂。本文就雨课堂+微课混合教学模式在人体解剖学课程中的必要性和可行性进行分析,并以肌学为例对整个教学环节应用微课+雨课堂教学进行设计和实施,取得了良好的教学效果。     

中医药院校留学生人体解剖学英语授课教学方法探讨

随着中医受到世界上越来越多的患者欢迎,越来越多的外国留学生来到中国中医药院校学习,留学生教育已成为我国高等中医教育的重要组成部分。我校于2007年开始招收针灸推拿学专业的全英语教学留学生班。我室承担了留学生人体解剖学的英语授课教学任务。     

神经调节蛋白1及其受体ErbB4在精神分裂症小鼠前额叶皮质中的表达变化

目的:探讨精神分裂症神经调节蛋白1(NRG-1)及其受体(ErbB4)与少突胶质细胞脱髓鞘和髓鞘再生之间的关系。方法:采用双环己酮草酰二腙(CPZ)诱导的少突胶质细胞脱髓鞘制备精神分裂症小鼠动物模型。动物分为6组,对照组(食物中未添加CPZ),CPZ喂养2周、3周、4周组,第4周后停止给予CPZ,继续正常喂养1周即5周组;停止给予CPZ后,继续正常喂养2周即6周组。通过实时定量PCR及免疫印迹检测,观察NRG-1和ErbB4在小鼠大脑额叶脱髓鞘和髓鞘再生过程中的表达变化。结果:NRG-1 mRNA和蛋白的表达在第2周、第3周和第4周CPZ组较对照组、第5周和第6周明显降低。ErbB4 mRNA和蛋白的表达在各组与对照组比较均增强。ErbB4在第5周和第6周mRNA和蛋白的表达明显高于第2周、第3周和第4周CPZ组。结论:在小鼠精神分裂症形成过程中,NRG-1和ErbB4的表达变化与少突胶质细胞的脱髓鞘和髓鞘再生有关系。     

电针对脑梗塞大鼠缺血半影区星形胶质细胞形态的影响

目的： 观察电针对脑梗塞大鼠缺血半影区星形胶质细胞形态学的影响，为探讨针刺治病疗效和机制提供实验依据。方法： 线栓法建立大鼠脑梗塞动物模型，用免疫组织化学方法显示胶质纤维酸性蛋白（GFAP）免疫阳性细胞，对比观察电针对模型大鼠脑皮质缺血半影区星形胶质细胞的形态影响。结果： 免疫组织化学方法显示电针对脑梗塞缺血半影区星形胶质细胞的数量、细胞面积比与对照组相比差异无显著意义。结论： 频率5-10 Hz和强度2 mA的电针穴位刺激没有影响缺血半影区内星形胶质细胞的形态,但是对GFAP的表达有上调的影响。     

高等中医药院校留学生人体解剖学课程教学存在的问题与对策

留学生人体解剖学全英语教学是我校近两年来在教学实践中新的尝试。本文就人体解剖学(英语授课)教学实践中存在的问题以及如何根据存在的问题,提出采取相应的对策,以保证和提高留学生人体解剖学教学质量方面进行了探讨,希望得到同行的批评、建议和指点,以进一步提高我校留学生人体解剖学教学(英语授课)的教学质量。     

PCPA致大鼠失眠后不同时间点神经元线粒体形态和功能的变化

目的探讨大鼠对氯基丙氨酸（PCPA）造模后不同时间点大鼠额叶皮质神经元线粒体形态功能的变化。方法3月龄大鼠进行造模,分别观察PCPA腹腔注射后1、2、3、4d额叶皮质神经元线粒体形态功能的改变;采用超活染色和电镜分别观察线粒体的数目和超微结构变化,同时采用荧光显微镜检测线粒体膜电位改变和WST-1法测定线粒体ATP酶含量。结果3月龄大鼠造模后线粒体数量明显减少,超微结构以第3天变化最为显著;额叶皮层线粒体膜电位和Na＋-K＋-ATP、Ca2＋-Mg2＋-ATP酶活性第2天开始明显下降,第3天下降最明显（P〈0．05）,第4天略有回升。结论以3月龄大鼠进行PCPA制作失眠模型过程中额叶皮层线粒体超微结构和功能变化以连续注射3天最明显。     

中医院校境外班人体解剖学教学的几点思考

全国各高等中医院校普遍都已经开展了招收留学生的工作,在实际的教学培养过程中遇到了诸多问题.以人体解剖学的双语教学讲授为例,对近些年所获得的教学体会和中医学的教学方式进行总结,以期为兄弟院校以及其他医学课程教学提供参考.     

胸骨肌与双侧胸锁乳突肌相连变异1例

笔者在局解教学过程中,发现一例双侧胸骨肌没有退化,而且与双侧胸锁乳突肌连为一体变异。现报道如下：     

护理学专业解剖学教学的体会

随着国内医疗水平的提高,社会需要更多护理人才,解剖学的教学应在教学内容、方法等方面根据护理专业的特点做出相应的调整,注重学生能力培养,为学生以后学习其它专业知识打下坚实的基础。     

空间辨别性学习记忆活动对大鼠杏仁复合体内星形胶质细胞的影响

目的:探讨杏仁复合体内星形胶质细胞在学习记忆过程中的作用,并提供形态学依据。方法:雄性SD大鼠随机分为对照组、游水组、模型组。应用Morris水迷宫训练大鼠建立空间辨别性学习记忆动物模型,用免疫细胞化学法显示杏仁复合体内神经纤维胶质酸性蛋白(GFAP)免疫阳性的星形胶质细胞。结果:大鼠杏仁复合体内星形胶质细胞数量、大小、突起长度及突起分级呈现出由对照组向游水组再到模型组递增趋势;大鼠杏仁复合体内GFAP免疫阳性产物灰度值由对照组向游水组到模型组呈逐渐减少的趋势。模型组中14 d的GFAP免疫阳性产物灰度值低于7d和21d的。结论:大鼠杏仁复合体内星形胶质细胞参与空间辨别性学习记忆过程,在形态和GFAP表达上均呈时间和空间变化。