翻转课堂教学法在人体解剖学教学中的应用

正翻转课堂教学模式起源于美国,是一种将传统讲授式教学和慕课教学资源相结合的教学模式~([1])。这种模式将新知识的学习放在课前,课上以小组协作学习及教师答疑为主。为提高教学质量,培养学生的综合素质,在人体解剖学教学中尝试翻转课堂的教学模式改革,现报道如下。1教学对象与方法教学实验组为2015级中医学骨伤班,共74人,对照组为2015级针灸推拿班共115人。2组学生的基本情况(包括年     

针刺风池穴治疗枕神经炎37例

<正> 1、临床资料 37例患者中,男9例,女28例,年龄最大58岁,最小19岁,双侧发病7例,单侧发病30例,(其中右侧12例,左侧18例);单纯性22例,继发于颈椎病10例,肌肉病变者2例,高血压、动脉硬化者3例,病程最长1年半,最短2天。2、治疗方法2·1 取穴:风池穴、均取患侧。2·2 操作方法:患者取坐位,风池穴常规消毒后,用1.5—2寸的29号不锈钢毫针,针尖向对侧目内角刺入1.2—1.5寸,使针感向枕部放射,留针30分钟,每隔10分钟行针一次,每日一次,7—10天为一疗程。     

当归饮子临证治验举隅

当归饮子出自<医宗金鉴>卷七十四,由当归、川芎、赤芍、熟地、荆芥、防风、甘草、何首乌、白蒺藜、生黄芪10味组成,具有养血润燥的功效.主治:发无定处之疮、疥疮,经久不愈血燥者.笔者师该方养血润燥病机,用于皮肤病屡收佳效,现整理验案三则如下.     

桂枝茯苓丸对脐血来源树突状细胞分化、成熟及免疫活性的影响

目的:探讨桂枝茯苓丸体外对人脐血单核细胞来源树突状细胞分化、成熟及免疫活性的影响,并揭示其作用机制。方法:获取单核细胞分为4组(空白对照组、细胞因子组、桂枝茯苓丸组和桂枝茯苓丸+细胞因子组)进行体外细胞培养,观察各组树突状细胞的形态变化、表面标志物蛋白的表达及刺激T细胞增殖的能力。结果:各组单核细胞体外培养均可诱导为树突状细胞;各组细胞表面标志物蛋白随树突状细胞成熟表达增强,尤以桂枝茯苓丸+细胞因子组诱导的树突状细胞多、表达强(P 0. 05),形态学特征更为明显,诱导T细胞的增殖能力强(P 0. 05)。结论:桂枝茯苓丸可促进人脐血单核细胞来源的树突状细胞分化、成熟,增强树突状细胞的免疫活性,并与细胞因子协同作用效果更佳。     

经皮肾镜手术两种不同体位的效果观察

目的探讨经皮肾镜手术2种不同体位的效果.方法选取本组256例经皮肾镜手术的患者,分为实验组(126例)和对照组(130例),术中实验组采用平卧位,对照组采用俯卧位,同时采取相同的护理措施.结果2组患者比较,实验组出现呼吸困难、皮肤并发症、神经麻痹出血、尿失禁和心理问题等不良反应均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论经皮肾镜手术采用平卧位手术,可使患者感到安全、舒适,并有利于患者的观察及护理,能有效减少并发症的发生,提高手术安全性.     

汤方辨证临证思辨

辨证论治是中医的精髓所在.中医的辨证是临床辨识疾病的一个思维过程,是将四诊所搜集的症状、体征和其他相关资料,通过分析、综合,辨清疾病的病因、病性、病位及邪正之间的关系,概括、判断为某种证,并进而以之指导确立疾病的治疗原则和治疗方法,是决定治疗的前提和依据.     

135例氨基糖苷类抗菌药不良反应分析

目的：分析氨基糖苷类抗菌药不良反应（ADRs）的危害性。方法：对本院不良反应监测中心采用自愿报告方式收集135例氨基糖苷类抗菌药引起的ADRs。结果：135例氨基糖苷类抗菌药引起的ADRs中,涉及药品10种。出现频次最多的有庆大霉素、链霉素、卡那霉素引起ADRs的分类以耳毒性、肾毒性最多。其次为神经肌肉阻断作用和过敏反应等。结论：应重视开展ADRs监测。提高抗菌药的合理用药水品。     

解表剂煎煮时间之我见

从古文献、现代实验研究等角度探讨了解表剂煎煮时间的问题,认为辛温解表剂、扶正解表剂应当适当久煎,辛凉解表剂煎煮时间宜短,不能一概而论。     

中医学（骨伤方向）人体解剖学教学内容优化探索

目的优化中医学(骨伤方向)《人体解剖学》的教学内容,以增强学生临床手术操作能力,满足骨伤科治疗需求。方法选择2015骨伤班作为教学改革班观察组,同年级其它班级传统教学班作为对照组。教改班按照优化的教学内容和教学方法授课,采用期末考核和问卷调查进行教学效果评估。结果教改班期末考核成绩高于传统班(P0.05),其知识结构也更合理。结论中医学(骨伤方向)人体解剖学教学内容和教学方法改革符合临床骨科操作实际需求。