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小组合作学习法在内科护理学见习中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
目的探讨小组合作学习法在内科护理学见习中的应用效果。方法将2008级护理专业本科生158人随机分为对照组(80人)和观察组(78人),观察组采取以小组为单位、团队合作的小组合作学习法教学,对照组采用传统教学法。见习结束后,进行相关疾病的护理病历书写考核及专科理论知识考试,并自制见习评价表调查学习效果。结果观察组护理病历书写成绩、专科理论考试成绩及对见习效果评价结果显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);两组内科护理学课程期末考核总成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内科护理学临床见习中应用小组合作学习法可提高内科护理学见习效果和护理病历书写能力,有利于培养护生的团结协作精神和人际沟通能力。 相似文献
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实践体验性教育方法对2型糖尿病患者的效果观察 总被引:1,自引:0,他引:1
随着人们生活水平的改善,工作压力的增加,糖尿病的发病率呈逐年增长态势.目前,全球约有1.5亿糖尿病患者,截止到2003年,我国已经成为仅次于印度的糖尿病发病第二大国,糖尿病的患病率比1986-1994年增长了近3倍[1],给社会和家庭带来了沉重的经济负担.因此,2005年4月-2006年8月,本研究对住院的2型糖尿病患者采用多实践、多体验的健康教育方法,并与常规教育方法的效果进行比较,现报道如下. 相似文献
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目的探讨患者和家属的全程教育对PICC置管患者延续护理的效果。方法选取拟行PICC置管的患者168例,随机分为对照组(72例)和观察组(96例)。对照组患者在住院期间由护士维护导管并进行宣教,出院后带管回家;观察组患者在住院期间由护理人员为PICC患者和家属进行系统、全面的理论和操作培训,培训后评估患者和家属对PICC导管维护的能力。两组患者出院后每周到当地医院进行导管维护1次,其余由患者自行护理,护士每周进行电话回访。观察两组患者的并发症的发生率、P1CC留置时间及患者电话求助情况。结果对照组并发症的发生率明显高于观察组(P〈0.05),PICC留置时间较观察组明显缩短(P〈0.01),患者电话求助明显多于观察组(P〈0.05)。结论对患者和家属实施全程教育的自我护理能力及护理质量可以通过提高PICC置管,延长PICC导管留置时间。 相似文献
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子宫腺肌病在育龄期女性中的发病率越来越高,子宫腺肌病导致不孕的机制尚未完全明确,解剖结构异常、病理生理改变、子宫内膜容受性受损等均可能影响子宫腺肌病的生殖能力。目前临床上尚无规范的诊疗标准,现有的治疗手段包括药物治疗、手术切除病灶以及辅助生殖技术等。单纯的药物治疗对改善妊娠结局的作用较小,手术切除病灶后发生不良产科结局的风险较高,促性腺激素释放激素激动剂和/或曼月乐预联合辅助生殖技术能较为有效的改善子宫腺肌病相关性不孕患者的生殖结局。本文旨在综述影响子宫腺肌病相关性不孕的可能因素以及现有的治疗策略。 相似文献
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实践体验性教育方法对2型糖尿病患者的效果观察 总被引:4,自引:0,他引:4
随着人们生活水平的改善,工作压力的增加,糖尿病的发病率呈逐年增长态势。目前,全球约有1.5亿糖尿病患者,截止到2003年,我国已经成为仅次于印度的糖尿病发病第二大国,糖尿病的患病率比1986—1994年增长了近3倍,给社会和家庭带来了沉重的经济负担。因此,2005年4月-2006年8月,本研究对住院的2型糖尿病患者采用多实践、多体验的健康教育方法,并与常规教育方法的效果进行比较,现报道如下。 相似文献
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目的探讨经皮注射乙醇(PEI)治疗毒性弥漫性甲状腺肿的护理方法。方法选择甲状腺两侧叶的上、中、下中央为穿刺点,在无菌技术操作下抽取该侧叶体积10%~20%量的无水乙醇,缓慢注入甲状腺内.分3~6次多点注射。结果全部病例在治疗后1个月内甲状腺功能亢进病情明显缓解;弥漫性甲状腺肿治疗前后比较.差异有显著性意义(P〈0.01),良性突眼征消失。4例患者在停药4~9个月后复发。结论PEI治疗毒性弥漫性甲状腺肿具有安全、可靠,操作简便,费用低;治疗前、治疗后予完整、系统、有序的观察和护理,可取得满意的治疗效果。 相似文献
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<正> 婴幼儿腹泻目前尚无特效治疗方法,我们采用药物足三里穴位注射治疗,并设对照组进行了对比观察,疗效满意,现报告如下。 临床资料 1.观察对象 选择住院的婴幼儿腹泻患儿,治疗前病程<15天,每天大便次数>5次,大便外观水样或蛋花汤样,显微镜下未发现红细胞及脓细胞,大便细菌培养无致 相似文献
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马金秀 《中国地方病防治杂志》1989,4(2):99-100
剑川石龙山区是野鼠鼠疫流行的现疫区。动物病猛烈流行与缓和交替出现,疫源性表现出基础疫源地的特征。迄今,从鼠和蚤共分离到182株野鼠型鼠疫菌。1982年在分离鼠疫菌的过程中曾发现一株鼠疫菌有自然噬菌体生长,经核对该株噬菌体生物学特性进行了研究,结果如下。 相似文献
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目的探讨认知行为方法对2型糖尿病住院患者健康行为方式选择的影响效果。方法将人选的2型糖尿病患者按随机数字分组方法分为实验组99例和对照组96例。实验组采用认知行为方法实施健康教育;对照组采用常规教育方法,观察比较2组患者出院后糖尿病知识掌握程度及第1及第6个月时糖代谢指标水平。结果实验组出院时对糖尿病知识的掌握程度及第1及第6个月时3项糖代谢指标控制情况均明显优于对照组。结论认知行为方法能使2型糖尿病住院患者治疗依从性增加,糖代谢指标改善,为预防并发症创造了有利条件。 相似文献