CXCL12／CXCR4在腺样囊性癌中的表达及对预后的价值

目的:探讨CXCL12/CXCR4的表达与腺样囊性癌临床病理特征及预后的关系。方法:采用免疫组织化学SP法检测62例腺样囊性癌病理切片中CXCL12/CXCR4表达情况;Kaplan-Meier法、COX模型分析以上2个因子及临床病理相关指标对ACC患者预后生存时间的影响。结果:CXCL12、CXCR4在ACC组织中的阳性率分别是54.8%(34/62例)、77.42%(48/62例);Kaplan-Meier法结果显示CXCL12、CXCR4阳性组生存时间均较阴性组短(P<0.05);多因素结果分析显示CXCR4的表达、病理类型、临床分期、复发/转移是影响ACC预后的独立危险因素(P<0.05)。结论:CXCR4的表达与ACC的恶性程度有关;CXCR4表达、病理类型、临床分期、复发/转移为预测腺样囊性癌预后的重要指标。     

妊娠期糖尿病伴牙周炎治疗研究进展

牙周炎和妊娠期糖尿病（gestational diabetes mellitus,GDM）都是十分常见的慢性病。研究发现,GDM与牙周炎之间可能存在相关性,GDM影响牙周炎发展的严重程度,牙周炎对GDM的发展亦有着推动作用。GDM伴牙周炎的发病机制复杂,可能对正常妊娠及胎儿生长发育产生不良影响,因此,对GDM伴牙周炎患者的综合治疗需持谨慎的态度。迄今为止,对于GDM合并牙周炎的治疗尚存在争议,主要以降血糖、降低炎症反应的治疗为主,但并无统一的治疗方案。文章回顾了近年来国内外相关研究,就GDM伴牙周炎患者的治疗研究进展做一综述,为其临床诊疗及科学研究提供新的思路。     

复合支架材料在口腔骨组织工程领域的研究与进展

肿瘤、外伤等原因常造成颌面部骨组织的缺损与缺失,而组织工程已成为骨缺损修复研究的新热点。支架材料是骨组织工程的重要组成部分,每一种支架材料都有其各自的特点,现就复合支架材料在口腔骨组织工程领域的研究与进展作一综述。     

中枢神经系统肿瘤动物模型的建立及应用

1中枢神经系统肿瘤的发生、危害，建立实验动物模型的必要性 中枢神经系统的肿瘤由于病变部位位于人体重要组织器官和枢纽部位，组织学类型多样，部位深在，病变观察困难，患者预后不佳，其危害性大，致残率、致死率高。     

腺样囊性癌组织中增殖细胞核抗原标志物的表达及其意义

目的：探讨增殖细胞核抗原标记物（Ki-67）在腺样囊性癌（ACC）组织中的表达情况及其意义。方法：采用免疫组织化学S—P法测定Ki-67在54例ACC组织中的表达情况，t检验统计分析其临床及病理学意义。结果：Ki-67在ACC组织中的表达与临床分期及病理类型有关。Ki-67的高表达预示着ACC的预后较差。结论：Ki-67可作为判断ACC恶性程度及预后的有效指标。     

医学中英双语教学过程中学生的学习策略

医学英语在当今医学教育当中处于举足轻重的地位。中英双语教学在许多医学院校逐步开展。双语教学即使用母语和一门外国语教学[1],其目标是培养学生具备两种语言能力。双语教学指的是用两种语言作为教学媒介语,使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。双语教学能够比较省时、省力地培养学生的语言能力,尤其是第二语言的能力。如何在学生尚未能流利掌握日常英语的条件下进一步学习医学专业英语成为当今中国医学教育中教与学双方均面临的难题。Francis WS[2]认为学生进行双语学习是很困难的,因为两种语言在术语、方法论、分析和翻译技巧等中是有所不同的。学生是学习的主体。学生在双语教学中学生应有如何的学习策略呢?以下从几个方面探讨这个问题。1课前准备工作1.1预习。课前的预习是很重要的,尤其是进行医学专业的学习,而且医学英语也不像日常英语那么简单。因此学生应在课前对所要学习的内容进行预习,找出疑难点,并在教科书中寻找解答[3],记录下不明白的问题,可在上课时带着问题积极地溶入双语教学的学习当中,也可和同伴进行讨论,共同解决问题。1.2学会自学。在学习当中,自学的能力同样十分重要。学生应该培养自己的自学能力。例如,学生可以...     

口腔专业本科生首开英语讲授专业课的探讨

当前 ,全球化的高科技经济时代和信息时代已经到来。在传承文明、沟通信息、开展合作与交流、参与国际竞争中 ,英语是主要的交流工具之一。社会对专业人才的外语水平提出了更高的要求。国家教育部在提出加强大学本科教学的 1 2项措施中 ,要求各高校在三年内开设 5 %～ 1 0 %的双语课程 ,并引进原版教材和提高师资水平。在此背景下口腔医学院口腔颌面外科教研室充分利用科室的人材优势进行了相应的教学改革。作者率先在口腔专业 99级本科生中试行用英语进行口腔颌面外科专业课的讲授。课前问卷调查显示 ,该项改革在同学当中获得踊跃的赞成和支持 ,表示要积极作好课前准备 ,并提出了建设性的建议。科室和院领导非常支持和重视这项教学改革工作 ,专门安排了课前试讲。试讲获得教研室老师的一致好评。授课老师用纯英语配合多媒体教学工具为99级口腔专业本科生讲授了 6个学时的口腔颌面部肿瘤理论课程。本次课程为该班首次接受纯英语的专业课教学。课程设计结合国外的教育方式 ,采用讨论与讲授相结合的形式进行。课前学生根据老师提出的提纲式的问题自学和分小组查阅相关资料。每个小组和组员有各自的英文名。老师用学生给自己起的英文名字提问 ,增加了趣味性 ,活...     

医学研究生创新思维及研究能力的培养

随着教学体制的改革深化,研究生教育日益成为我国高层次医学教育的重要组成部分。研究生是研究者中的一支较为活跃的队伍。医学科学的发展日新月异,医学研究生的培养不应满足完成本方向的研究,更重要的是培养研究生创新思维和科研能力,而思维水平和研究能力的提高对前者有着重要的促进作用并且可使学生终生受益。这是作者在培养研究生当中的切身感受,现结合国外院校培养研究生的一些经验谈谈如何培养医学研究生的创新思维和科研能力。1创新思维的培养科学研究是包含了复杂的脑力劳动和许多繁杂和具体工作的过程。研究的过程包括:研究问题的提出;假设的建立与设计;科学实验与验证、实验结果的分析;综合与处理;建立新的理论。研究的全过程都要善于进行创新思维与科学的想象力。研究者应着眼于总体目标,应具备创造性思维、相似思维、求异思维、系统思维能力,以技术融合为基本手段通过去伪存真、归纳-演绎,在自己的研究领域有所发现并形成自己的理论体系。创新思维包含有:比拟化思维、逆向思维、标准化思维、规模化思维和跨学科思维等。其特点为:独立性、连续性、多向性、跨越性和综合性。医学的研究对象是生命体,医学生命科学是前沿科学,具有明显的探索性、创造性、继承性、连续性,要求...