浅析军医大学课程考核成绩综合评价方法

现阶段绝大多数医科院校将原始成绩作为比较学员成绩优劣的唯一标准,这种方法不够科学。本文探讨单门课程的成绩处理和多门课程的成绩分析相结合的方法,优化成绩的分布、比较不同学员的综合成绩,更科学、公平地评价学员的综合成绩。     

《基础医学概论》教材编写的实践与探索

基础医学概论是针对医学院校非临床医学专业学生使用的一门贯通基础医学各学科、廓清基础医学整体脉络的综合性教材。以＂分子-细胞-器官-系统＂为主线,从＂正常-异常-康复＂方面重组、融合了基础医学10余门课程的内容,突破了传统按分科编写教材的思路,编写顺序独特,内容整体优化,使用对象明确,针对性强。     

我校信息化教学成果全票入选国家级教学成果一等奖

日前,由我校殷进功副校长牵头的信息化教学改革成果——《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》,在国家级教学成果一等奖评审会上全票入选国家级教学成果一等奖．《医学课程信息化教学新模式的构建与应用》项目由全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题立项支持．自2000年起,学校着眼培养信息时代“基础厚、能力强、素质高、潜力大”的优秀医学人才,把“用信息技术改造传统教学模式”作为提高本科教学质量的新起点,     

军队全科军医培养模式探析

面向基层部队的全科军医学历教育在我军尚处于空白。通过分析基层部队全科军医人才培养所面临的形势,开展适合基层部队的全科医学教育势在必行,并提出构建部队基层全科军医人才培养模式的总体思路及培养目标、课程体系、教学方法和师资队伍建设。     

引入文献专题课,提高分子遗传学教学质量

依据自主和交互式学习原则,在分子遗传学教学中引入了文献专题课,极大地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的批判性阅读能力,训练了学生的实证式科研思维能力,取得了良好的教学效果。     

实施精品兴校战略 提高本科教学质量

提高高等教育质量,人才培养是根本,本科教学是基础。为自觉在提高医学本科教学质量上做出表率,第四军医大学全面实施精品兴校战略,着重抓好＂精品党课＂、＂精品课程＂、＂精品讲座＂、＂精彩年华＂四大精品工程建设,取得了良好效果。     

中老年群体对医院自助终端设备的使用现状调查——以马鞍山市某医院为例

目的 了解马鞍山市某医院中老年就医群体对医院自助终端设备使用现状,分析其影响因素,针对存在的问题提出可行性建议。方法 本研究选取了马鞍山市某三甲医院为调查地点,采用调查问卷与实地访谈相结合的形式,使用Excel表格和SPSS 26.0软件对调查结果进行数据分析,并结合文献归纳分析法对已有研究进行分析与总结,试图从中分析影响因素并寻找解决办法。结果 目前医院自助终端设备的普及与中老年群体操作不熟练、不到位甚至是不会使用的矛盾愈发的强烈,年龄段、设备硬件与功能及个人原因均会影响中老年群体对医院自助终端设备的使用情况。结论 升级适用于中老年群体的自助终端设备系统,加强对中老年群体关注程度,积极设立院内引导人员,建立中老年群体就医组织,系统化处理再中老年群体就医问题。     

对国家精品课程建设的理解与体会

创建国家精品课程是教育部"质量工程"的重要组成部分,第四军医大学自实施"精品战略"以来,不断完善和优化教学资源,在教学内容、教师队伍、教学设计、教学手段、教学管理与教学效果等各方面有了质的飞越。本文通过对国家精品课程内涵的理解,结合我校的成功经验,提出了高校精品课程建设的几点体会。     

基于CDIO的药学专业本科生导师制的构建与探索

目的 探讨了基于构思(conceive)、设计(design)、实现(implement)和运作(operate)的药学专业本科生导师制的培养模式。方法 研究对象为第四军医大学2013-2015级72名药学专业本科生,随机研究组和对照组,分别采用基于CDIO的药学专业本科生导师制的教学和普通本科生导师制的教学。比较分析两组学生项目完成情况指标的评分,并进行问卷调查。对两组之间的差异进行t检验比较。结果 研究组人均评价指标成绩为(116.8±7.73)分,比对照组的人均成绩(81.51±6.08)高出43.3%,存在明显统计学差异（p=0.0007）。问卷调查显示,研究组学生对项目实施效果平均满意率达90％以上。结论 该培养模式开展后取得了良好的教学实践效果,有利于培养学生项目实践能力、团队合作精神、良好的职业道德、严谨的科学态度,分析解决问题的能力以及创新思维。     

我校两门课程入选2009年国家精品课程

近日,我校第一附属医院郝晓柯主任主持的《实验诊断学》、口腔医院王美青主任主持的《口腔解剖生理学》经过国家教学指导委员会评审推荐、教育部组织的百余位专家网评和最终会审,双双人选2009年国家精品课程,成为今年人选国家精品课程最多的军医大学．目前我校国家精品课程已达到5门,走在了军医大学的前列．