培养大学生外语自主学习能力的研究

为提高学生的外语自主性学习能力,本研究以首都医科大学三级的64名学生为对象,进行了元认知策略、认知策略和社会与情感策略的综合训练。结果表明,学生运用认知策略和社会与情感策略的能力有明显提高,在元认知策略的确定学习目标,制定计划方面也有提高,但在对学习监控和自我评估方面提高不大。实验证明策略培训可以提高学生自主学习的能力,但要出于学生志愿,另外策略培训在高年级进行为宜。     

句法提示语在专业英语阅读与翻译中的作用

句法提示语是英语中用来帮助读者正确分析句子结构的成分。不适当地省略句法提示语会造成句子结构和意思的模糊不清。在有问题的句子中适当地添加句法提示语能够使读者、译者、特别是机器翻译系统迅速准确地分析句法结构,有助于预测句子含义,有利于排除猜测、误解和误译。然而,不适当地添加句法提示语会改变句子的意思,因此要慎用句法提示语。     

医科院校双语教学的现状与对策研究

医科院校专业课双语教学的两个突出问题是:英语教学与医学双语教学之间的衔接性差,造成学生的学习困难;医学教师难以处理双语教学中的许多外语问题,导致教学困难。因此,医学英语教学应注重把国外专业交际学的语言技能引入教学,加强教学的实用性,提高学生的医学英语应用能力,以解决学生从英语学习到双语学习的平稳过渡问题;医学课双语教学应加强英语教师和医学教师的跨学科合作研究,开展由英语教师辅助的专业课双语教学实验,帮助医学教师解决双语教学中的教材、教学方法和测试评估等方面的语言问题。     

医学论文英文摘要中名词前置修饰语连用的问题分析

由于现代医学信息量大,要提高阅读效率就必须提高阅读速度。名词前置修饰语连用会造成名词之间语义关系不清,以及名词定语和主语、宾语、表语的混淆。这些问题在阅读过程中会造成大脑对意群重复识别的现象,降低阅读速度。通过在相关的前置修饰语之间加连字符和把前置定语改为后置定语可以解决这些问题,提高阅读速度和效率。本文从社会学和认识心理学的观点出发,对国内医学论文中英文摘要中的名词前置修饰语连用问题进行了分析。     

多媒体在内科学双语教学中的应用

多媒体一双语教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,合理选择和运用现代教学媒体,并用外语(主要是英语)进行非语言学科的教学。本人从2003年开始在七年制医学生消化内科的双语教学中运用多媒体手段,取得良好效果。将多媒体教学与双语教学有机结合是未来医学课程教学的主要发展方向[1]。     

英语教师与医学专业教师双语合作教学实验

为帮助医学教师和学生解决双语教学的语言困难,笔者在首都医科大学进行了英语教师与医学教师的合作教学实验.具体内容包括五个方面:①对学生适应双语教学的需求分析;②英语辅助课程的设置;③医学课的英语特点和数学模式分析;④备课合作;⑤课堂教学合作.前四个方面在教学实验中均证明是有效的和可行的.由于课堂合作教学可能影响教学进度,笔者建议把合作教学主要放在备课、听课和课后辅导上,课堂教学以专业教师独立完成为好.     

多媒体——双语教学在临床内科学中的应用和探索

多媒体技术具有许多其他媒体所不具备或不完全具备的特性和功能.目前多媒体教学已在各医学院校普遍采用,作者从2003年开始在七年制医学生消化内科的双语教学中运用多媒体.将多媒体技术与双语教学相结合,既克服了传统内科教学中可视化差、形象不够直观等缺点,又可使学生在轻松的气氛中学习专业外语,弥补了单纯双语教学中的枯燥与理解等缺点.因此将多媒体教学与双语教学有机结合是未来医学课程教学的主要发展方向[1].     

我校同等学力人员英语教学与全国统考研究

随着国内高等教育的飞速发展以及同等学力人员学习人数的逐年增加,在教学规模、教学模式、教学过程、教材使用及全国统一考试等方面出现了新的变化和新的问题。文章介绍了为应对新形势,我校在同等学力人员英语教学,师资配备,教材使用,课时安排,考前辅导诸方面所采取的措施,以及我校较高的全国英语统考通过率的情况。文章认为,要把我校建成一流的医科大学,必须有一流的研究生教育,当然也包括一流的同等学力人员的教育。     

本校“双语教学”的调查报告及分析

所谓"双语教学"(bilingual teaching),是将学生的第二语言,通过教学和环境,经过若干阶段的训练,达到或接近母语的表达水平.具体到中国,是指用一门外语(主要是英语)作为课堂主要用语进行学科教学,包括在教材的使用、课堂讲授、考试等教学环节外语和汉语并用、并以英语为主要教学语言的教学活动,是目前高校教育改革的新亮点[1].本校从2003年开始对7年制医学生临床阶段进行双语教学实践,为了了解目前双语教学的情况,及时发现问题,解决问题,本校对2002级、2003级及2004级临床医学专业的医学生进行了相关的问卷调查和教学效果的评估.