虎杖提取液抗柯萨奇病毒B3的实验研究

柯萨奇病毒 (Ｃｏｘｓａｃｋｉｅｖｉｒｕｓ)属小ＲＮＡ病毒科的肠道毒属[1] ,分为Ａ、Ｂ两组。其中Ｂ组 (ＣＶＢ)包括 6个血清型 ,与多种人类疾病 (如病毒性心肌炎、慢性扩张性心肌病、慢性胰腺炎、慢性疲劳综合征等 )有着十分密切的关系。近年来的研究发现 ,许多疾病如慢性肾炎、心律失常、Ⅰ型糖尿病、自然流产等与ＣＶＢ的感染亦有一定的关系。ＣＶＢ3还是病毒性心肌炎的主要病因 ,所致的病毒性心肌炎在 3个月内的新生儿中感染率为 36 0 / 10万 ,死亡率为 8%。据统计 ,全世界每年心肌炎患病率为 5～ 8/ 10万 ,2 5 %～5 0 %急性心包炎患…     

2008年湖北省人群死亡率及死亡特征分析

目的:通过对2008年湖北省死亡监测资料的分析,了解湖北省居民的死因状况。方法:分层整群抽取湖北省2008年监测地区的全部死亡病例,对湖北省居民死因状况做描述性分析,共抽取11个具有代表性的地区。结果:湖北省2008年监测总人数为6,059,001人,总体死亡率为580.74/10万人,其中男性为3,144,625人,死亡率为651.97/10万;女性2,914,376人,死亡率为503.88/10万,差异有统计学意义(P0.001)。2008年湖北省城市死亡率为666.85/10万,农村死亡率为558.58/10万人,差异有统计学意义(P0.001)。2008年湖北省前10位死因分别为脑血管病、肿瘤、心血管病、伤害、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿生殖系统疾病、内分泌营养和代谢疾病、传染病和寄生虫病和起源于围生期的某些情况,占全死因构成的87.83%。结论:心脑血管疾病和肿瘤等慢性病是造成湖北省居民死亡的主要原因,肿瘤和心脑血管病、损伤和中毒等是慢性病预防控制工作的重点。     

恩施州6-24月龄婴幼儿发热两周患病率分析

目的了解恩施州6-24月龄婴幼儿发热两周患病率和影响因素。方法采取多阶段分层随机抽样的方法,对恩施州1 724名婴幼儿进行调查,采用SPSS 19.0进行统计分析。结果恩施州6-24月龄婴幼儿的发热两周患病率为11.60%,性别之间差异无统计学意义（P〉0.05）,患病高峰为12-14月龄。二元Logistic回归分析显示少数民族为婴幼儿发热的危险因素（OR=1.442）。结论恩施州6-24月龄婴幼儿发热两周患病率主要受儿童民族的影响,与父母和家庭状况等社会经济因素并无明显联系。     

R软件metamisc程序包在Meta分析中的应用

R是当前国际最受欢迎的软件之一,在Meta分析方面应用广泛且功能强大。metamisc程序包是Thomas Debray等基于经典统计学方法研发的用于实现诊断准确性资料Meta分析的程序包,该程序包具备实现汇总敏感度和特异度、亚组分析、回归分析等功能。本文结合实例对R软件metamisc程序包实现诊断准确性数据Meta分析的方法进行详细介绍。     

湖北省恩施州6～24月龄婴幼儿生长发育状况调查分析

目的了解湖北省恩施州6~24月龄婴幼儿的生长发育现状,为对该人群进行营养干预提供依据。方法采用多阶段分层整群随机抽样的方法确定研究对象,测量身高、体质量,采用Z评分法评价婴幼儿的生长发育状况,并利用SPSS19.0软件进行数据分析。结果恩施州6~24月龄婴幼儿的平均身高、体质量分别为(77.62±6.86)cm、(10.04±2.01)kg;男性婴幼儿身高、体质量平均值[(78.35±6.82)cm、(10.32±1.67)kg]高于女性婴幼儿[(76.83±6.82)cm、(9.72±2.36)kg],差异均有统计学意义(t=4.643、6.102,P<0.05)。婴幼儿消瘦、生长迟缓、低体质量发生率分别为4.7%、6.8%、2.9%。结论恩施州6~24月龄婴幼儿生长发育状况不容忽视,及时合理添加辅食,促进和改善当地婴幼儿的生长发育状况将继续成为妇幼保健工作的重要课题。     

长学制医学生与医学研究生实验设计能力诸因素测评比较

比较长学制医学生与医学研究生思维创新技能和学术表现能力特点,由学生独立设计实验,举行课堂实验设计报告,测评和总结性评价报告者能力诸因素.学生寻找问题和解决问题的方法、查阅文献、独立设计实验、准备幻灯片、课堂报告实验设计、回答评委提问等过程受到高水平思维技能训练.聘请实验研究和医学教育经验丰富的专家就课堂实验设计报告产生提问问题,测评实验设计质量、回答问题灵敏程度和学术表现能力.结果显示,优胜医学研究生组的15名学生在“实验设计”“口头报告”“电子演示文档（PPT）制作”及其细则测评项目得分均居首位,显现出较高学术水平、认知能力、思维技能和学术表现能力;长学制医学生组的16名学生总体得分和“PPT制作”质量得分接近研究生组,两者明显高于医学研究生组的104名学生.而长学制医学生组的“PPT美工”项目得分组内排序位于首位,显现出良好的文字能力、视觉美学鉴赏力和表现力.3个组的“实验设计”项目得分均组内排序位于末位,长学制医学生组得分接近优胜医学研究生组,高于医学研究生组.同时,优胜医学研究生组和医学研究生组的最低得分项目是“思维创新”,而长学制医学生得分最低项目是“操作可行”.研究结果表明,长学制医学生的高水平思维技能、知识结构、创新潜能和学术表现能力接近医学研究生中的优秀者,是一种优质智力资源,利于实现创新医学人才的培养目标,但是他们还需要积累更多的实践经验.