领导-下属交互理论对护士长管理工作的启示

介绍领导-下属交互理论，阐述该理论对护士长管理工作的启示。提出护士长应对护士给予充分的信任，合理对待圈内集团与圈外集团，以充分调动每位护士的积极性，提高护理质量。     

三种早期预警评分系统预测急性冠脉综合征患者心脏骤停的比较

目的比较改良早期预警评分(MEWS)、重要性早期预警评分(ViEWS)、国家早期预警评分(NEWS)3种评分系统预测急性冠脉综合征住院患者发生心脏骤停的效能,了解预测心脏骤停的敏感时间。方法采取病例对照研究的方法,选取福建省3所三级甲等医院急性冠脉综合征患者,以发生心脏骤停的164例急性冠脉综合征住院患者为病例组,以未发生心脏骤停的521例急性冠脉综合征患者为对照组。预测效能根据ROC曲线下面积进行评价。结果在心脏骤停前8h MEWS、NEWS、ViEWS ROC曲线面积分别是0.73、0.74、0.76,Youden指数分别是0.37、0.36、0.39。ViEWS最佳临界值为5分。结论 ViEWS对急性冠脉综合征住院患者心脏骤停的预测效能略优于另外2种评分系统,心脏骤停前8h能较早地预测心脏骤停的发生。     

糖尿病健康教育的研究现状与进展

2000年全球糖尿病患病人数约为1.5亿,估计到2010年,患病人数将达到2.21亿,2025年将增至3亿[1]。我国目前有4000多万糖尿病病人,并且每年还以     

妇产科护理风险因素及对策探讨

目的：分析妇产科护理风险因素与针对性处理对策。方法：研究对象我院妇产科在2010年10月至2011年10月期间收治的100例产妇临床资料，分为观察组和对照组各50例，对照组运用常规护理管理，观察组在对照组基础上加入风险管理，而后分析对比两者护理的问题与满意度。结果：满意度上，观察组为88％，明显高于对照组62％；护理差错发生率中，观察组为2％，高于对照组10％；在护理纠纷与投诉发生率上，观察组为8％，显著低于对照组22％。结论：采用风险管理有助于降低妇产科护理差错、减少投诉与纠纷，提升产妇及家属对与医疗服务的满意度。     

高职护理专业技能综合情景模拟学习成效他评指标体系的构建

目的 基于CIPP模式，构建全面、科学可靠的高职护理专业技能综合情景模拟学习成效他评指标。方法 综合利用质性和量性研究结果，拟订初期考评指标条目池，利用德尔菲专家函询法对15名专家进行函询并确定各级指标权重。结果 问卷的有效回收率均为100%,专家权威系数为0.90,肯德尔和谐系数由0.17升至0.24(均P<0.01),最终形成含4个一级维度(背景评价、输入评价、过程评价和结果评价)、12个二级维度和43个三级条目的高职护理专业技能综合情景模拟学习成效他评指标体系。结论 高职护理专业技能综合情景模拟学习成效他评指标体系构建科学全面，具有一定应用价值，可为护理教育者对高职护生技能综合情景模拟实践评价提供客观、可量化的参考依据。     

针药并用对喹啉酸损毁海马CA1区痴呆大鼠记忆的影响

目的 :观察针药结合对喹啉酸损毁海马CA1区所致的学习记忆障碍痴呆模型大鼠的治疗作用。方法 :采用被动回避跳台试验和水迷宫空间分辨能力试验观察针刺、当归芍药散和针药结合对制模大鼠的学习记忆能力。结果 :针刺、当归药芍散可部分改善学习、记忆能力 ,针药结合能明显提高学习、记忆能力。结论 :针药结合对学习和记忆功能障碍有一定的治疗作用。     

实习护生寻求心理帮助的自我污名和寻求专业性心理帮助的态度现状及相关性研究

目的了解实习护生寻求心理帮助的自我污名和寻求专业性心理帮助的态度现状,以及两者的相关性。方法采用一般情况调查表、寻求心理帮助的自我污名量表和寻求专业性心理帮助的态度问卷对福州市某三甲医院的231名实习护生进行调查。结果实习护生寻求心理帮助的自我污名量表和寻求专业性心理帮助的态度问卷总得分分别为(25.91±8.51)分、(96.57±16.77)分;寻求心理帮助的自我污名和寻求专业性心理帮助的态度呈负相关(P<0.01)。结论实习护生寻求心理帮助的自我污名处于中等水平,寻求心理帮助的自我污名在一定程度上可以预测寻求专业性心理帮助的态度。     

谈中专生英语阅读能力的培养和提高

我校涉外护理专业的学生可通过英语"雅思"考试走出国门,"雅思"考试中阅读分数比重最大。在英语教学中应努力培养学生的英语阅读效率和能力。     

集中式健康教育对患者和家属疾病知识和行为的影响

目的:探讨集中式健康教育对患者和家属疾病知识和行为的影响。方法:定期对患者(420例)和家属(316名)进行集中式健康教育,内容包括术前、术后护理知识及实践指导,采用自制问卷对接受集中式健康教育患者和家属进行调查。结果:420例患者中,97.62%喜欢集中式健康教育形式,对疾病相关知识表示了解者由9.05%增加至95.71%;316名家属中,对疾病相关知识表示了解者由6.01%增加至92.41%。根据健康教育所传授的康复知识与技能,90.95%的患者听课后有主动性康复锻炼。结论:实施患者集中式健康教育,能提高患者及家属对相关疾病知识的求知欲望及配合治疗、护理的积极性,效果显著。