小容量高渗盐水对腹部大手术后液体平衡的影响及护理

目的 探讨7.5%高渗盐水对腹部大手术后液体平衡和临床结果 的影响.方法 32例腹部大手术患者术毕回房后,研究组(n=16)输注7.5%高渗盐水(4 ml/kg)后再输其他液体;对照组(n=16)不用高渗盐水,其余液体治疗方法 与研究组相同.比较2组患者的输液量、尿量、液体平衡和体重变化.结果 与对照组相比,研究组手术日和术后第1天尿量较多;术日和术后48 h液体正平衡量较少,P＜0.05.结论 7.5%高渗盐水有明显的利尿作用,可动员、排出体内过多的液体,减少择期腹部大手术后液体正平衡,促进液体负平衡提前出现.     

从多方面入手，培养护生美的职业形象

护士职业形象是指护士的内在品质通过外在形式（仪表、语言、行为等）表现出来的内在美与外在美和谐统一的整体形象。护士的形象是护士良好职业素质的具体表现，它代表着医院的形象和文化建设，在人们的健康和患者的康复中起着重要的作用叠。护生作为临床护士的后备力量，及时全面地进行护生职业形象美的教育与培养具有重要作用。如何培养护生能顺应社会需要，是护理教育工作者面临的一个重要课题，也是护理教学的理想内容。我们从多方面人手，对培养护生职业形象美进行了探索，取得满意效果。现报告如下。     

大专护生职业礼仪素质培训模式的实践

自2002年以来,利用学生课余时间开设医学生职业礼仪素质培训班;结合学生特点及护理工作的实际情况,采用讲解、示范、讨论、演讲、观看录像、角色扮演、演示考核等多种形式进行职业礼仪素质培训.结果 参加培训的护生的礼仪素质明显优于不参加礼仪培训学生(P<0.05);学校老师及临床教师对参加礼仪培训的学生有较好的评价.护生职业礼仪素质培训强化了医学生的职业素质,对其人生观和价值观的确立、良好形象的塑造、构建和谐的人际关系、提升求职竞争力,都有明显的效果.     

如何塑造医学教师美的形象

1仪表与风度教师的仪表与风度主要指教师的外表形象,它是教师思想感情、气质性格、文化素养及审美情趣的外在表现,是教学活动中不可忽视的因素。教学实践表明,对于一个新教师或给一个新班级授课的教师来说,教师的仪表风度是最先为学生所感知的对象,并将成为学生的第一视觉印象。这种印象往往形成一种心理定势,这种心理定势决定了学生对教师的接受和喜爱程度,并将影响着今后的教学过程。教师美好的仪表风度,会使学生乐于接纳,有利于形成健康和谐的课堂气氛,提高教学效果。仪表,一般指人的容貌、身材、体态、服饰、打扮等,是一个人美好心灵的…     

运用KJ法对护士护患沟通影响因素的研究

目的 探讨影响护患沟通相关因素,寻求提升沟通的有效方法。方法 选择不同专科疾病的患者及不同层级的执业护士各10名,进行深度访谈,收集资料,应用KJ法进行分析、归类。结果 在影响护患沟通的诸多因素中,护士的人文关怀理念、专业水平、沟通能力及患者的文化背景、病情和情绪状况是影响沟通的主要因素。结论 提升护士的人文意识及沟通交流能力,选择适宜的沟通时机及方式,实施个性化沟通,是提升护患沟通效果、维护和谐医患关系的有效举措。     

住院患者对礼仪服务的需求及相关因素分析

以人为本"和"以患者为中心"的服务宗旨,就是要为患者提供优质的个性化护理,要求护理人员不仅要为患者提供最优良的护理技术,还要为患者提供更加广泛的礼仪服务,以满足和适应患者不同的需求,促进住院患者的康复[1,2].     

出血性脑梗死相关因素分析

目的探讨出血性脑梗死相关因素，并进行出血性脑梗死与非出血性脑梗死患者疗效观察分析。方法从血压、血糖、血脂、脑梗死面积、神经功能缺损程度等方面分析了430例急性脑梗死患者的脑出血情况。结果在脑梗死患者中，血糖越高，出血性脑梗死的发生率越高（X^2=24．0594，P〈0．001）；血压越高，出血性脑梗死的发生率越高（X^2=13．2149，P〈0．01）；脑梗死面积越大，出血性脑梗死发生率越高（X^2=-88．8766，P〈0．001）；临床神经功能缺损越严重，出血性脑梗死发生率越高（X^2=25．3241，P〈0．001）；但血脂值的高低与出血性脑梗死发生率高低差异无显著性（均P〉0．05）；在治疗上用抗凝疗法或用溶栓疗法对出血性脑梗死与非出血性脑梗死的疗效差异均无显著性（均P〉0．05）。结论出血性脑梗死的发生与血压、血糖、梗死面积、神经功能缺损等因素关系密切，应对其进一步研究。     

基于“KJ法”的护理人际沟通课程改革与实践研究

参考"KJ法"模式的精神特质尝试对护理人际沟通课程进行教学改革,将课程设计分为开放式的解释性背景研究、模拟场景的定性研究和个案情景模拟的实验性综合研究3个阶段,对其在教学中的使用模式进行探讨。     

护理专科学生临床沟通能力的培养

目的:提高护理专科学生临床人际沟通能力及护患沟通技巧。方法:对我校2004级大专护生在临床实习前采用课堂与实践融为一体的教学方法,进行人际沟通能力强化培训。结果:护生均能认识到沟通的重要性,沟通能力及沟通技巧有了提高,经χ2检验,护生在各种护理场景语言沟通能力的8项中,有5项在培训前后差异具有统计学意义;患者及临床带教老师对护生有较好的评价。结论:采用课堂与实践融为一体的培养方法,不仅培养和强化了护生的沟通意识,还提高了护生在临床实践中人际沟通能力。     

从多方面入手，培养护生美的职业形象

随着健康概念的拓展,科学及社会的进步,护理领域得以进一步发展,人们对护理的需求和要求也不断上升,因此,传统的护理职业形象在许多方面与时代的发展不相适应,需要在护理工作实践中不断地进行总结和提高,以使护理形象美的塑造与社会的发展同步前行,只有这样,才能不断满足患者对护理职业形象美的需求,从护士的身上感受到生活的美好和对健康的渴求.因此,要从树立正确的人生观和价值观开始,不断增强品德修养和提高审美能力,以构建更完美的护士群体形象.从护理教育入手,从护生抓起,在护理技术实训课中开始构建护理职业形象美,显得尤其重要.