PBL与思维导图相结合教学模式在临床教学中的应用

目的探讨PBL与思维导图相结合教学模式在临床教学中的应用。方法本文研究对象为在我院见习的临床本科生,为大理大学2015级一个班级,共55名学生,数据收集时间为2019年1月;按照授课方式的差异将学生分为实验班与对照班,实验班27名学生,对照班28名学生;对照班实施常规教学法,实验班实施PBL与思维导图相结合教学法。结果实验班教学结束测试得分为(85.60±3.46)分,对照班教学结束测试得分为(77.48±3.12)分,差异具有统计学意义(P<0.05);实验班教学方式满意度评分为(90.35±4.12)分,对照班教学方式满意度评分为(80.25±4.05)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床教学中采用PBL与思维导图相结合教学模式,能够提高学生的专业知识掌握水平与对教学模式的认可度。     

107例在院伤残军人抑郁自评量表调查研究及多因子分析

目的了解伤残军人伤残后的心理健康状况。方法用zung’s抑郁自评量表(self rating depressionscale，SDS)为工具，对在院107例特、一等伤残军人进行调查研究。并选择年龄、病程、伤残种类、文化程度、伤残严重度、婚姻等14个因子作自变量，SDS部分作因困变量进行逐步回归分析。结果伤残军人SDS与我国SDS常模比较显示伤残军人分明显增高，二者有极显著统计学意义，并且受X2病程、X12康复疗效、X13参与社会工作等因素影响(P＜0．01)。结论伤残军人伤残后存在有明显的心理健康问题，针对性开展一些康复措施，有利于全面康复。     

The behavioral neurobiology of learning and memory: A conceptual reorientation

Research on the neurobiology of learning and memory has been guided by two major theories: (i) memory as a psychological process and (ii) memory as a change in synaptic neural connectivity. It is not widely recognised that not only are these theories different but, moreover, they are fundamentally incompatible. Confusion concerning basic concepts in the learning and memory field in mammals has lead to the creation of an extensive but often inconclusive experimental literature. However, one important conclusion suggested by recent work in this field is that experience-dependent changes in neural connectivity occur in many different brain systems. Particular brain structures, such as the hippocampus, do not play any uniquely important role in experience-dependent behavior. Research in learning and memory can be best pursued on the basis of biological studies of animal behavior and a cellular approach to brain function.     

以中医神志学说辨析百合病

运用神魂魄意志五神与五藏、五官、五体的配属关系．结合文献对百合病命名、病位、症状、病机及愈期判断加以探讨。提出百合病属中医神志失和类病变，由热病伤阴，余邪未尽．心肺阴虚，神志失养，加之情怀不畅，气郁不舒，百脉失调，形神失和而发病。     

武汉市江岸区132名医生心态的调查与分析

调查分析了我市某医院132名医生在当前改革大潮中的心理态势，为医疗改革提供一定的科学依据。在调查中得知，医生，这个特定的社会角色，他们是积极向上的，发扬了“救死扶伤，实行革命人道主义”的精神，关心与促进了当前市场经济的改革。同时也要不断地创造一个宽松与和谐的工作、生活环境，不断地提高他们的专业技术水平和综合服务能力。     

任务的呈现方式对孤独症儿童误念理解的影响

目的:探讨一种更适于测试孤独症儿童误念理解能力的方法.方法:2(呈现方式)×2(被试类型)设计,采用经典误念任务,使用计算机多媒体动画呈现方式与传统图片-实物呈现方式,分别测试20名孤独症儿童和言语能力(PPVT-R)匹配的正常儿童.结果:呈现方式的主效应非常显著(P<0.001),动画呈现方式使正常儿童和孤独症儿童的误念理解成绩都有提高,孤独症儿童的提高更大.结论:孤独症儿童的误念理解能力在误念任务的传统呈现方式之下可能被低估了.充分考虑孤独症认知缺陷的多样性,使用恰当的任务方式,可能会更真实地反映他们的心理理论发展水平.     

“调神健脾”针法治疗肠易激综合征的理论探析

“调神健脾”针法是孙建华教授将传统中医理论与现代医学理论相结合,并在长期的临床实践中总结出来的治疗肠易激综合征的一种针灸疗法,具有调神健脾,疏肝理肠之功。孙教授认为肠易激综合征病位在肠腑,但也与心、脑、肝、脾密切相关,心神失调是其发病的关键因素,肝郁脾虚是发病的病理基础,治疗上注重“调神健脾”,穴位取百会、印堂、天枢、足三里、上巨虚、三阴交、太冲,针刺得气后,施以适当补泻手法,达到治疗目的。     

从心身同治角度针灸对乳腺癌关节痛患者生命质量改善的临床研究

目的:评价基于《黄帝内经》心身疾病病因的整体选穴与乳腺癌芳香化酶抑制剂(AI)关节痛局部配穴相结合的针灸方法,对乳腺癌康复期AI关节痛患者生命质量及局部关节症状的临床疗效。方法:选取2019年1月至2021年5月南京医科大学第一附属医院乳腺外科筛选使用唑来膦酸的乳腺癌AI患者232例作为研究对象,依据针灸意愿分为对照组(n=19)和观察组(n=16),对照组采用唑来膦酸常规镇痛,观察组在唑来膦酸的基础上采用整体及局部取穴相结合的方法针灸治疗,共治疗4周,分别评价治疗前、治疗2周、4周、8周时的乳腺癌患者生命质量量表(FACT-B)生命质量评分以及简明疼痛评估量表(BPI-SF)关节痛评分,同时评估针灸治疗的安全性。结果:治疗4周以及8周时观察组FACT-B生命质量评分较对照组高,治疗4周时观察组BPI-SF疼痛评分较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用整体配穴调和心身与局部选穴缓急止痛相结合的针灸方法对乳腺癌康复期AI患者的生命质量以及局部关节症状有较好的临床疗效。