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1.
目的:通过寻求优化教学方式,以期实现更高效、更具有趣味性及更丰富的医学高等教育方式。方法:研究选择南京医科大学护理专业学生为研究对象,选择"营养学"为实验课程展开探索研究,采用新型教学方式。结果:教学实验组期末考试成绩高于其他平行班级;课堂表现优异者期末考试成绩亦较其他学生高。结论:通过丰富教学方法,有利于教学对象更好的理解知识,提高考试成绩;同时,参与度及配合度、完成度较高的学生能更好地掌握相关知识。 相似文献
2.
北京同仁医院积累了几十年的眼科进修医生的教学经验,近年来在进修医生教学实践中应用“以问题为导向”(Problem-Based Learning,PBL)教学法,逐步总结出独特的“辩误施教”教学法。这种教学方法有利于加深进修医生对基础知识理论的理解,提高进修医生发现问题、解决问题的能力及独立的临床思维能力。每月定期召开进修医生沙龙,进行必要的考核、多种形式的总结和交流有利于促进交流,提高教学效果。 相似文献
3.
4.
5.
“理实一体化”教学法是指打破理论课、实验(训)课的界限,将理论教学、实践教学、生产、技术服务等环节融于一体,使教学环节相对集中,即理论与实践一体化的教学方法。该教学方法可以有效地解决理论与实践脱节的现象。药物化学是一门与生物学、化学、医学等学科有较多交叉和渗透的应用性学科,是高职高专类院校药学及相关专业重要的一门专业核心课。它有较强的实践性和理论性,所教授的药物具有分子量较大、结构较复杂、理化性质差异大、内容芜杂的特点。为了能在有限的教学时间内完成授课任务,教师不得不采取传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学,学生只能忙于记忆,被动地接受知识,缺乏时间去认真思考与理解,这将严重压抑学生的创新思维,损伤学习的主动性与积极性。此外,这种传统教学方式还使教学与实际脱离,特别是理论课和实验(实训)课脱节,学生上实验(实训)课时往往对理论课所学的知识已经很模糊了,使得学生普遍觉得药物化学枯燥难学、抽象难懂。针对这些问题,本研究对药物化学课程的教学进行了改革和实践,探索了基于“理实一体化”模式下的药物化学教学改革与实践,初步形成了药物化学课程“理实一体化”教学模式。 相似文献
6.
我国著名教育家陶行知先生说过“教育是立国之本”,而教师队伍建设则是“立园之本”。我园一直把教师的专业成长和发展放在首位,坚持“以人为本”的教师发展理念,充分发挥每位教师的优势,引导广大教师走专业化发展道路,帮助教师在深化改革的过程中不断更新教育观念,不断变革教学方式,调整自己的教学行为,实现专业水平的提高,在教学改革的实践中实现真正的成长。“让每个老师都成功、让每个老师享受职业的幸福”是我们矢志不渝的追求。 相似文献
7.
随着计算机技术的迅猛发展,多媒体教学作为一种有效的现代化教学手段已广泛应用到护理教学的各个领域[1],多媒体的出现改变了人们认识世界、了解世界的方式。如何在高等教育中应用新技术改革教育方式已成为21世纪需要解决的重点课题。护理学基础是一门实践性很强的课程,又是护理专业课程体系中最基本最重要的课程旧[2]。该课程教学质量的高低和教学效果的好坏,直接关系到学生的临床实践工作能力。·采用传统教学方式,学生掌握护理技能的速度慢,一些不能在真人身上实练(如鼻饲法、导尿术等)的技能需要在工作后才能真正掌握,学生进入状态慢。 相似文献
8.
9.
随着中药产业的发展,企业对中药人才特别是营销人才的需求量逐年增加,并且用人单位需要的是综合能力强的实用型人才。这就要求我们在教学中加大实训教学的力度,以工作岗位核心技能为依据选择适宜的实训内容,选择适宜的实训教学方式,提高培养人才的质量,使之更符合用人单位的需求。文章从核心技能的选定,实训教学设计等内容阐述了药品市场营销实训的教学设计,希望对提高本课程的教学质量有所帮助。 相似文献
10.
目的探索PBL教学法对学生学业情绪的影响。方法选择两个班级的在校学生,一个班采用PBL教学法,另一个班采用传统教学法。采用青少年学业情绪问卷在教学前、后分别施测,比较不同班级学生学业情绪差异。结果PBL教学组的积极高唤醒维度自豪因子及积极低唤醒维度满足因子的增强明显好于传统教学组,差异有统计学意义(P〈0.05);两组在学业情绪的其他因子方面没有显著性差异(P〉0.05)。结论PBL教学法通过师生共同参与等方式营造融洽和睦的学习氛围,充分促进师生之间情感交流,发挥情感的积极作用,使学生更加放松。 相似文献