PBL教学法在外科手术学基础教学中的应用

PBL(problem-based learning)教学理念认为问题是学习的起点,也是选择知识的依据,因此教学过程中应先问题,后内容,整个教学过程中学生才是教学的主体,教师90％的时间退居幕后[1].它的教学目标是围绕问题来编织综合课程,以教师为引导,问题为中心,学生为主体.整个教学过程是以"提出问题一讨论解疑—重点讲授总结归纳"为主体.为了提高教学效果,使学生更好地掌握理论知识,我们尝试采用PBL教学法,并和传统教学做了一个比较研究,现报告如下.     

浅析任务教学法在手术学基础教学中的运用

随着手术学基础课程的普遍开设,任务教学法得到广泛的关注与应用。任务教学法被认为是代表未来教育方向的一种较成功的教学方法,它不仅能激发学生的学习兴趣,还能使学生比较牢固地掌握医学知识。本文针对如何在手术学基础教学中应用任务教学法及任务设计、实施过程中需注意的事项和其自身优点进行详细分析。     

结核分枝杆菌融合蛋白和分泌蛋白对人肝癌细胞HepG-2影响和作用

目的探讨结核分枝杆菌融合蛋白对人肝癌细胞HepG-2的抑制作用。方法构建含3种目的基因的表达载体pProEXHTa-Ag85B-Hsp16.3、pProEXHTa-Ag85B-ESAT6和pProEXHTb-Hsp16.3,分别转入宿主菌E.coli DH5α中,诱导表达后分别获得Ag85B-Hsp16.3、Ag85B-ESAT6和Hsp16.3三种蛋白,纯化后复性。分别作用于肝癌细胞HepG-2,MTT法检测细胞生长情况。结果成功纯化并复性三种蛋白。MTT实验结果显示,三种蛋白均对HepG-2细胞的生长具有抑制作用,抑制强度与蛋白终浓度和作用时间相关,但各蛋白的抑制作用无明显差异。结论结核分枝杆菌的部分分泌蛋白对肝癌细胞HepG-2具有抑制作用。     

多媒体教学系统提升狗盲肠切除术实践教学质量的研究

<正>多媒体教学系统进行手术实践教学具有重要意义[1-2]。为进一步研究和探讨多媒体教学系统在提升狗盲肠切除术实践教学质量中的实际效果,从而为相关的临床实践教学研究提供指导和帮助,本文选取我校200名2010级临床专业的本科学生为研究对象,针对相关资料进行了比较研究。1资料与方法1.1临床资料本研究所选取的200名学员中,男学员153名,所占比例为76.50%,女性学员47名,所占比例为23.50%,平均年龄为     

多媒体教学系统提升狗剖腹术实践教学质量的研究

目的进一步研究和探讨多媒体教学系统在提升狗剖腹术实践教学质量中的实际效果,从而为相关的临床实践教学研究提供指导和帮助。方法本文选取我校200名2010级临床专业的本科学生为研究对象,以狗剖腹术为例,通过分组比较的方法对两组学员采用不同教学模式下学习成绩进行分析。结果 (1)两组学员实施不同课堂教学方法后,在手术整体流程掌握情况和手术操作重点环节掌握情况两个方面的考试得分水平上组间比较,传统教学组学员的得分水平显著地低于多媒体教学组学员的得分水平(P均<0.05);(2)总满意率组间比较,多媒体教学组学员的水平显著地高于传统教学组学员的水平(P<0.05)。结论采用多媒体教学系统可以有效地提升狗剖腹术实践的教学质量,同时对改善课堂教学满意度也具有重要的意义。     

美容咨询者与受术者个性差异分析

目的：探讨美容咨询者与受术者的个性特征.方法：运用明尼苏达多相人格调查表（Minnesota Multiphasic Personality，MMPI）对西京医院整形外科美容门诊2005年3月～2005年4月就诊的61例女性咨询者进行心理测试，对其1 0个临床相进行分析，并与1999年杭州市整形医院12月份1 03例女性美容手术受术者MMPI1 0个临床相进行比较.结果：女性美容咨询者与受术者在个性方面表现不同，咨询人群在疑病相（HS）、抑郁相（D）、癔症相（叶）、病态人格相（PD）、偏执相（PA）、神经衰弱相（PT）、精神分裂相（SC）和社会内向相（SI）方面显著低于受术人群.结论：女性美容咨询者与女性美容手术受术者在个性方面存在差异。     

PBL教学法在外科无菌技术教学中的应用研究

目的探讨PBL教学法在外科无菌技术教学中的可行性及有效性。方法以我校临床医学专业2009级214名本科生为研究对象,随机分为均等的两组,一组为PBL组,另一组为对照组,均进行外科无菌技术教学。PBL组实施PBL教学法,对照组实施传统教学法。对两组的教学效果进行考核与评价。结果 PBL组平均成绩为79.32分,对照组平均成绩为70.89分。前者成绩显著高于后者,差异具有显著性（P〈0.05）。对两组学生学习兴趣、自学能力、查阅资料能力、分析和归纳能力、对任课教师满意度、团队合作能力进行调查,结果显示,学生对PBL教学法的评价显著高于对传统教学法的评价（P〈0.05）。结论在外科无菌技术理论课教学中应用PBL教学法是可行和有效的。     

整形美容受术者与大学生自我体像差异分析

目的：探讨整形美容受术者与大学生对自我体像的关注程度。方法：采用多维自我体像关系调查问卷（MBSRQ）分别对实验组85名整形美容受术者和对照组200名大学生进行测试。结果：实验组与对照组在健康评估相、相貌倾向相、身体部位满意相、超重相和自我分类相存在非常显著性差异（P〈0．05）。结论：整形美容受术者与一般人群在对自我体像的关注程度方面存在差异。     

眼袋手术患者人格特征分析

目的:探讨眼袋手术患者人格特征,并与普通人群进行比较,为日益增多的美容手术纠纷提供心理评估的定量参照. 方法: 采用卡特尔16种个性因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPQ),将西京医院眼袋手术患者30例作为病例组,进行个体测试;对照组为普通人群,采用均衡性检验. 结果:16PF的因子分析结果显示病例组人格因素的恃强性(E因素),敢为性(H因素),怀疑性(L因素)3个因子的得分明显高于对照组,±s分别为:E因素(5.74±1.37 vs 4.81±1.47),H因素(6.25±1.45 vs 5.25±1.78),L因素(4.88±1.34 vs 4.12±1.59),有显著差异(P<0.05);EPQ中L量表(掩饰性量表)两组之间(55.22±10.10 vs 48.96±12.36)也有显著差异(P<0.05). 结论: 眼袋手术患者的人格特征有其特殊性,其个性特点为固执己见,冒险敢为,遇事多疑,趋于外向,掩饰性强.本研究建议: 今后美容外科手术前应对患者采用适当心理评估.