窄直径种植体应用于上颌中切牙牙列缺损种植修复的研究

目的 探讨窄直径种植体应用于上颌中切牙牙列缺损种植修复的临床意义.方法 收集上颌中切牙牙列缺损患者60例,所有患者进行窄直径种植体应用于上颌中切牙牙列缺损种植修复,观察患者手术前、手术后、修复前和修复后随访3个月CPB值差异.CPB为CP(邻接点)与BC(牙槽嵴顶)的距离,主要用于衡量该距离对单个上颌中切牙种植修复后龈乳头美观的影响.结果 60例患者经过3个月愈合期后,有59例患者种植牙稳定,1例患者具有稍微的松动,种植牙成功率98.33%.50例患者在6个月的随访期种植牙均无松动、脱落以及炎症等变化.手术后与修复前CPB平均值变化范围-0.16~0.67 mm,平均为(0.24±0.13)mm,差异具有统计学意义(t=2.123,P=0.043).结论 上颌中切牙牙列缺损使用窄直径种植体可以显著的满足患者美学要求,并且由于最大限度应用原有的牙槽骨,所以并发症较少.     

中小制药企业品牌建设分析

结合目前众多中小制药企业的实际情况和生存环境,指出实施品牌经营战略是中小制药企业生存和做大做强的必由之路,并对中小制药企业难以培育品牌的原因进行分析,对其品牌经营战略的实施策略进行探讨并给出相应的建议。     

内黄县乡镇卫生院现状分析及发展建议

本文通过对内黄县17家乡镇卫生院人才、设备、科室设置、房屋设施基本状况调查和分析,着重提出了在新的医改形势下乡镇卫生院发展的思路、措施和建议。     

缩窄性心包炎122例临床分析及病理对照

本文分析经手术治疗、有病理报告的122例缩窄性心包炎。主要病因是结核,病毒、化脓及肿瘤少见。青年男性为好发年龄组。本文讨论了本病的病因、诊断和治疗。     

矿物药硼砂的近红外光谱快速定性定量研究

目的利用近红外光谱技术建立矿物药硼砂的快速定性定量分析模型,为硼砂的质量控制提供新的快速分析方法。方法采集各样品近红外光谱,以一阶导数为预处理方法,将正品硼砂样品的平均光谱作为参考光谱,在全谱段范围内计算所有样品光谱与参考光谱之间的相关系数,确定正品与非正品之间的相关系数阈值,建立硼砂的定性分析模型。所有正品硼砂均采用酸碱滴定法测定四硼酸钠的含量,并作为参考值,以矢量归一化加一阶导数17点平滑为预处理方法,在9 100～5 700 cm~(-1)谱段内,采用偏最小二乘法建立硼砂的定量分析模型。结果硼砂的定性模型,当相关系数(r)≥75.45%时为正品硼砂,当r75.45%为非正品硼砂,模型的预测准确率为100%。硼砂定量分析模型,在内部交叉验证中,RMSECV为0.36,R~2为99.06%,说明建模的效果好;在外部验证中RMSEP为0.37,R~2为98.99%,预测结果最大相对偏差为1.02%,平均相对偏差为0.57%,平均回收率为99.74%,说明模型的预测能力强。结论采用近红外光谱技术建立的硼砂定性定量模型效果良好,可以用于硼砂的快速定性定量分析。     

种植体周围炎发病率及相关因素的研究

目的 探讨种植体周围炎的发病率及相关因素,为预防和治疗种植体周围炎的发生提供依据.方法 收集大连市友谊医院2007年1月至2015年12月974例行口腔种植修复的患者病例资料.其中确诊种植体周围炎患者182 例为炎症组,未发生种植体周围炎患者792 例为无炎症组.对相关因素进行单因素分析及多因素Logistic回归分析,探讨种植体周围炎发生的独立危险因素.结果 单因素分析结果显示,饮酒、吸烟、文化程度、糖尿病、牙周病史、种植体使用时间、种植体咬合情况、角化牙龈情况、种植部位及定期洁牙与种植体周围炎的发生有关.将单因素分析后有统计学意义的相关因素进行多因素Logistic回归分析,结果显示,吸烟、饮酒、糖尿病、牙周病史、种植体使用时间及不定期洁牙是种植体周围炎发生的独立危险因素.结论 影响种植体周围炎发生的相关因素多为患者自身因素;在行种植修复时要严格遵循其适应证;对种植体周围炎高风险患者除了应加强卫生宣教外,还应掌握各种卫生保健知识,并做到定期复查,早期发现、早期治疗.     

基于药事法学人才培养的药事管理学课程改革与实践

药事管理学是药学的二级学科,其在药学专业中所处的地位日趋重要,如何在有限的课时内使学生更好地掌握这门课程,树立法律意识,需要教师不断探索和应用各种有效的教学方法。基于我校药事管理学教学现状,通过引入案例式教学、情景互动式教学法和双语教学等,充分利用好多媒体和网络资源,可以提高该学科的教学效果。     

制药工程专业课程体系改革探析

<正>制药工程专业是一个宽口径的新专业,是以药学、化学工程技术、生物工程为主相互交叉的新兴学科,是化学工程和制药类专业的前沿学科[1]。自1995年美国新泽西州立大学开设制药工程研究生教育以来,国外很多院校先后设立了制药工程教育计划[2]。根据国家教育部门制定的"面向21世纪教学内容和课程体系改革"的要求,我国高等药学教育的专业设置发生了重大变革,在大幅削减专业的情况下,却新增了制药工程