从医院管理视角谈医学英语教学能力培养

本文针对目前医学生在大学英语听说教学中存在的学习态度消极、口头表达受局限、思维过于单一等问题,从医院管理角度分析医学英语视听说课程对于医学生英语听说能力的培养,即听力材料的专业性对于听力能力的培养、听力输入的医用性对口语能力的培养,以及话题的医疗相关性对思辨能力的培养。     

向徐静蕾学习给自己“保鲜”

徐静蕾曾说过:"身为一名女演员,我经常遇到的一个问题是怕不怕衰老啊,怕不怕过气啊?我还真不怕,因为我从来没有过跟不上时代的恐慌感,或者是无所事事的空虚感。我常说,即使把我扔到一个孤岛上,我一样过得挺乐呵,我可以学习钓鱼,学习盖房子,学习生火做饭……"看到没?这里一连用了三个"学习",而这是在她讲完自己如何学习摄影、学习做导演、学习办杂志、学习英语之后的一个小结,最经典的一句就是"只     

资讯

在非英语国家理事们的共同努力下,国际癌症护理学会（ISNCC）主办的快讯（Newsletter）,将开设非英语语种的教育专栏。     

护理专业学生人际沟通课程反思日记的质性研究

目的 深入了解护理专业学生(以下简称护生)学习人际沟通学后的感受,找出在学习课程中学生最关注的问题,针对其中一些最突出的问题提供对策.方法 采用质性研究的现象学研究方法,对50名在校护生学习人际沟通学过程中的反思日记(371篇)进行资料分析.结果 采用类属分析法升华出5个主要观点:护患人际沟通的反思、家人朋友关系的反思...     

病程日记对肾病综合征患者管理效果的探讨

目的 探讨病程日记对肾病综合征患者实施慢性病自我管理的效果.方法 将100例肾病综合征患者随机分成两组,实验组(50例):入院时即教会和指导患者用课题组设计的病程日记本进行各项指标的记录并配合常规治疗及健康教育,嘱患者继续作病程日记.每2～4周复诊1次;对照组(50例):入院时按常规治疗及健康教育,出院时予常规出院指导,嘱患者每2～4周复诊1次.结果 与对照组相比,实验组患者对各种指标如尿量、蛋白尿、体重、血压、肾功能、激素及免疫抑制剂的用法用量等掌握较好,复诊率明显增加(P<0.01).结论 采用病程日记对肾病综合征患者实施慢性病自我管理,可有效地将传统的被动式医学服务模式转变为以患者为中心的共同参与型的现代医学模式,且简便、价廉、效果好.     

外国专家修饰的医学英语句型：本刊英文部

结果表明20梯度方向的脑神经扩散张量成像比传统的6和15梯度方向的条件数和各向异性标准偏差更小,图像清晰度更高。NSCs能够追踪胶质瘤细胞神经功能损害症状主要表现,嗜睡、活动减少,走路不稳、肢体瘫痪。     

外国专家修饰的医学英语句型

修改前 It is known that neuronal transient outward potassium channel is hiclhly associated with acetylcholine （ACh）     

299名本科二年级护生反思日记分析

[目的]分析299篇本科二年级护生的反思日记,发现目前护理高等教育中存在的问题,反思学生工作薄弱环节.[方法]采用质性研究中的诠释现象学研究法,反复阅读护生的反思日记,按照日记内容进行归类分析.[结果]提炼出3个主题:护生存在不同程度学习困惑;护生存在不同程度人际沟通困惑;护生期望提升实践能力.[结论]应尽早对护生实施系统职业生涯规划,配备专业成长导师,注重护生的心理发展历程和提高人际沟通能力,制定个性化实践活动方案.     

血脂监测日记在高脂血症患者自我管理中的应用与效果

目的 探讨血脂监测日记在高脂血症患者自我管理中的应用与效果.方法 将血脂异常的83例患者随机分为两组,对照组43例,观察组40例,两组患者均接受调脂治疗,出院后接受常规的电话随访及院外健康教育;观察组在此基础上使用血脂监测日记记录每日的生活方式及阶段血脂变化.1年后比较两组患者的血脂各项指标达标率.结果 观察组患者的总...     

留学生与国内七年制临床医学专业课程讲授的对比分析

目的对比留学生与七年制临床医学专业学生临床医学专业课程授课的异同点,探讨医学院校留学生教育的方法。方法观察首都医科大学2007级国际学院及七年制临床医学专业学生,对比两者在首都医科大学第二临床医学院接受内科学泌尿系统理论课及见习课教学过程中,英文教学、师资、教材、授课方式等方面的异同。结果国际学院留学生30人来自英联邦国家,接受全英文授课,七年制临床医学专业学生34人来自北京地区,接受双语授课;授课教师在职称及学位构成上差异无统计学意义(P>0.05);留学生使用推荐教材比率远远小于七年制学生(3.3%vs.100%,χ2=60.10,P<0.001);见习课中留学生主动提问并讨论发言的人次数明显高于七年制学生(116.7%vs.50.0%,χ2=6.125,P=0.013)。结论提高医学院校留学生全英语教学质量,需要加强教师的英语培训、编写适宜的英文教材、探索新的教学模式。