循证医学在妇产科教学中的应用效果分析

目的分析循证医学在妇产科教学中的应用效果。方法以2011级、2012级三年制临床专业学生为研究对象,其中2011级学生140人采用以传统的教学方法进行妇产科教学,2012级学生150人采用以循证医学的方法进行妇产科教学,对两组学生的理论考试、临床技能测试成绩进行统计学分析,对教学效果进行评价。结果循证医学教学组理论考试成绩、临床技能测试成绩明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P0.05)。结论循证医学可以提高妇产科学的教学效果,学生在实习的过程中可以利用循证思维去解决实际问题,不但可以提高学习积极性,还有助于其正确的临床思维的培养,培养出高素质的医学人才。     

药学类高职高专基础化学任务驱动模式基于合作学习策略的教学改革

《基础化学》是药学类高职高专的一门重要的专业基础课,就目前的现状来看,基础化学课堂缺乏生命力,教学效果不佳,教学内容与教学效果无法与药学类高职高专学生的职业能力发展要求相匹配,无法真正发挥《基础化学》对后续专业课程的支撑作用。实行任务驱动模式下的基于合作学习策略的药学类《基础化学》课堂教学改革,教学目标和学习目的更加明确,教与学的积极性将大大提高,节约教师教学和学生学习成本,提高教与学的效率。     

生物化学检验的实验教学方法改进与探索

生物化学检验是一门集实践性、技术性和应用性为一体的以实验为主的学科,是构成临床医学的重要内容,为临床诊断和治疗提供了较大的指导作用。实验教学是这门课程教学中的重要部分,起着引领的作用。随着医学检验的发展,以往的教学方式已经无法适应如今医学检验的需要,培养出合格检验人才是我们教学的根本目的。为此,本文从提高学生学习的兴趣性和主动性;提高学生动手实践操作能力;模拟案例教学思路,提高学生对检验结果的综合判断能力;开放实验室,借助科研平台,提高学生创新能力四个方面进行了该课程的实验教学改进,取得了良好的效果。     

中药炮制学实验教学存在的问题及改革思路

实验教学是中药炮制教学的重要组成部分,是学生掌握中药炮制的基本技能、方法、炮制工艺的重要途径,是培养中药炮制人才的重要实践性环节。本文在分析中药炮制实验教学现行教学模式和内容基础上,对其存在的问题及改革思路进行探讨,以期提高中药炮制实验课教学质量,提升中药专业学生的综合实验能力。     

药物制剂技术课程中PBL教学模式实践研究

目的为提高药物制剂技术课程的教学水平提供参考。方法选取学校2011级和2012级药学系学生作为对照班和试验班进行实践研究,采用以问题为导向的教学方法(PBL),在药物制剂技术课程中以药品生产真实案例为载体,坚持以养成学生自主学习、终身学习的能力为教育目标贯穿到整个教学过程,积极开展药物制剂技术的教学实践活动,以问卷调查结果和学生成绩进行对照。结果试验班学生喜欢药物制剂技术的人数明显多于对照班,探究能力明显强于对照班;试验班学生的药物制剂技术考试平均分比对照班高。结论在药物制剂技术的教学中运用PBL教学模式有利于提高教学效果,培养学生自主学习和终身学习的能力,为培养既有职业能力又有职业潜力的药学专业学生助力。但在实际实施过程中,因受师资条件和教学资料的限制,应将PBL教学与传统教学方法有机结合。     

临床观摩结合模型应用在妇产科教学中的效果研究

妇产科是一门涉及多器官、范围广、实践性强、相对独立的一门临床学科,不仅包含着丰富的理论学识,还需有熟练的技能操作及人文素养作为辅导［1-2］。临床教学的单一性往往由于抽象等因素达不到一个理想的教学效果。因此,如何进行教学改革,提高学生对理论知识的理解和实践操作技能的掌握,是需要一直努力的目标。本校在不耽误学生正常教学进程并且自愿参与的前提下对临床观摩结合高仿真模型应用在妇产科教学中的效果进行了研究,现将成果报道如下。     

以执业医师技能考试为导向的临床技能教学模式改革

在执业医师考试通过率逐年下降的大背景下,针对福建中医药大学临床技能实践教学存在的问题,以执业医师实践技能考试为导向,进行临床技能实践教学改革,促进学生临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师实践技能考试通过率,为今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础。     

TBL教学模式在病理生理学教学中的应用研究

研究TBL教学模式对民族医学院校学生自主学习和所学知识运用能力的影响。在右江民族医学院2012级临床医学专业119名学生的病理生理学理论教学中应用TBL教学模式,并与全程采用传统教学法的学生成绩进行比较。采用TBL教学法的学生主观题成绩高于传统教学法的学生,TBL教学法能提高学生自主学习和所学知识的运用能力。     

医学影像学在临床医学专业成人继续教育中的教学缺陷和改革初探

成人继续教育是医学影像学教学的重要组成部分,可为广大的基层医师提供再次接受影像学新知识、更好地服务于临床工作的机会。结合自身在成人教育学院的带教经历,分析目前继续教育存在的缺陷,探索成人继续教育的改革措施,包括加强影像学专业基础知识的学习,精选教学内容,引入比较影像学教学方式,促进影像、临床、基础医学的融会贯通,充分利用多媒体和互联网等教学手段,并适当引入PBL教学,在活跃课堂气氛、加强师生互动的情况下,取得良好的教学效果。     

《基础护理学》“三环节”教学改革探索

基础护理学是护理学科的基础,是护理学专业课程体系中最基本、最重要的课程之一。在基础护理教学中,积极探索课堂理论教学、实验室操作训练、同步临床见习紧密结合的"三环节"教学改革,激发了学生的学习热情,启发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了教学效果。