预防医学专业实验教学改革的探讨

本研究以培养学生的知识、能力、素质为主线,以提高学生的实际工作能力和实验操作技能为重点,提高实验教学整体水平.在构建预防医学综合实验教学平台的基础上,对预防医学专业课程的实验教学内容进行重组整合,建立新的预防医学实验课程体系,做到资源共享,大大提高了办学效益.为此,我们在预防医学实验教材、教学内容、教学方法等方面进行了探索和尝试.     

关于高校素质教育中若干问题的探讨

素质教育，已成为我国高等学校教育工作者的共识。但如何推行素质教育，各校的认识和做法很不平衡。其原因是多方面的，一方面高校素质教育的理论探讨和实践探索需要有一个过程，但更为主要的原因是存在“三个不到位”。一是观念不到位，对素质教育缺乏紧迫感和危机感；二...     

改革我校外总实验教学

外总实验教学是学生从基础课过渡到临床课的过渡课程，通过外总实验教学，使学生掌握外科的基本操作，培养学生的独立操作能力，树立良好的无菌观念，为将来直上临床实习打下良好的基础。     

关于"X线诊断学"CT内容的目标教学改革尝试

笔者通过近几年对"X线诊断学"中有关CT内容的拓宽,目标教学改革、实践、探索与尝试,逐步形成了一套CT内容教学方法,现总结如下.     

当前我国高等护理教育教学改革动态

我国高等护理教育以1983年天津医科大学首先恢复本科教育为标志进入发展阶段,1995年后得到了快速发展。随着现代教育观念和护理观念转变的逐步深入,护理教育的改革正带来累累硕果,原有的全国高度统一、千校一面、没有特点的局面正在逐步改变。综观目前护理教学改革,主要有以下几个方面的改革趋势。     

医学基础课程模块式教学初探

医学基础知识教育存在学习内容衔接的矛盾及相互重叠、理论脱离实际、基础脱离临床、教师教法单一、学生学法被动等弊端。只有整合医学基础知识,进行模块式教学,才能在有限的学时内,使学生掌握医学基础知识,为其后续临床课学习及今后的职业生涯打好基础。     

外科学后期临床教学方法学探讨

医学生后期临床教学是理论联系实际的教学,这一阶段的教学实践性很强。要培养医德医风好、基础知识扎实、临床动手能力强的实用性人才,后期临床教学是重要环节,它关系到能否顺利完成医学生向医生的过渡,关系到能否培养出高质量临床实用型外科人才[1]。随着高校体制的改革和扩招、医疗环境的改变、就业压力的增加等等……传统的后期教学模式已经不能满足广大学生成长的需求,甚至阻碍了实习医师的学习和业务发展。因此必须高度重视后期临床教学工作。现就外科学后期临床教学的若干问题探讨如下。1蕴教书育人于临床教学之中现代社会对医务人员…     

浅谈《社建》课的教学与改革

今年四月．我院《社建》课教师对本课程开设以来的概况进行了回顾，并就今后的教学内容如何适应邓小平同志南巡讲话和十四大文件精神，以及如何改变政治理论课以往那种“教师台上讲，学生台下记，考试背笔记，考完全忘记”的教学方法，进行了充分讨论，现将讨论内容归纳如下，以期引起各级领导关注和同仁指正。