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71.
高中生学校回避行为心理防御机制及相关因素的初步研究 总被引:5,自引:0,他引:5
目的 探讨有学校回避行为高中生的心理防御机制 ,及其与父母养育方式、生活应激和社会支持的关系 ,以期为有效的心理治疗提供依据。方法 经心理咨询门诊收集有学校回避行为的高中生共 18人为研究组 ,在一所高中随机抽取正常高中生共 2 1人为正常对照组 ,所有对象均填写防御机制问卷 (DSQ)、生活事件量表 (LES)、社会支持评定量表和父母养育方式评价量表 (EMBU)。对结果采用t检验和Pearson相关分析进行统计比较。结果 二组在心理防御机制上 ,退缩和升华因子分 ,有统计学显著性差异 (P <0 0 1) ;生活事件量表中的工作学习评分 ,也有统计学显著性差异 (P <0 0 5 )。社会支持评定量表的总分及客观支持分 ,也有统计学显著性差异 (P <0 0 5 )。研究组的心理防御机制与父母养育方式、生活应激和社会支持无显著相关 (P >0 0 5 )。结论 对于有学校回避行为的高中学生 ,应提供更多社会支持 ,给与人际与学业上的帮助、训练和或治疗 ,以减少内外应激 ,增加自我成熟度 相似文献
72.
73.
中药汤剂的服用必须在中医理论的指导下,依据病人的病情、年龄、体质等因素辨证施治,合理配伍,正确运用,以降低毒性及不良反应,而护理人员则要认真做好中药汤剂服用前后的护理工作,保证患者的用药安全,使其在临床的使用上能发挥最大的作用,显现最好的疗效。 相似文献
74.
目的观察牙本质保护膜(Hybrid coat)与牙本质粘结系统(Single Bond)对磨面牙本质过敏症的治疗效果。方法选择48例牙本质过敏症患者的192颗患牙作为研究对象,随机采用Hybrid coat脱敏治疗(Hybrid coat组,n=96)和SingleBond脱敏治疗(Single Bond组,n=96)。分别于治疗完成即刻及治疗后1、3个月复诊时,采用冷气刺激和探测方法检测记录牙齿敏感程度,计算两组脱敏有效率并进行比较分析。结果Hybrid coat组和Single Bond组治疗完成即刻及治疗后1、3个月的脱敏有效率分别为87.5%、78.1%、72.9%和85.4%、63.5%、56.3%。两组完成即刻的脱敏有效率比较差异无统计学意义(P〉0.05);Hybrid coat组治疗后1、3个月的脱敏有效率高于Single Bond组,组间比较差异有统计学意义(P〈0.05)。结论两种脱敏剂对牙本质过敏症均显示了良好的即刻疗效,其中Hybrid coat的中短期疗效优于Single Bond脱敏剂。 相似文献
75.
为了为抗辐射损伤的治疗研究提供一较理想的途径,我们应用~(60)Co-Υ射照线对健康小白鼠做全身一次性均匀超半数致死剂量照射,照射量率166R/min,总剂量为6.5Gy,以造成有效辐射损伤。然后按中医理论选用了双侧足三里穴针刺,隔日一次,平补平泻;共10次。30d后与仅给予同样剂量照射 相似文献
76.
观察了切断狗颈部双侧迷走神经前、后,用窦内加压方法刺激一侧颈动脉窦压力感受器对尿量的影响,以及切断迷走神经后,在夹闭一侧颈总动脉的同时,给另一侧颈动脉窦内加压对尿量的影响。实验结果表明:切断颈部双侧迷走神经前、后,刺激一侧颈动脉窦压力感受器,均可引起明显的尿量增多反应,此反应可超过夹闭另一侧颈总动脉及切断颈部双侧迷走神经对尿量的影响。 相似文献
77.
78.
本实验从研究砷中毒动物的心血管方面的改变着手,探讨砷对心肌和微循环的危害性。实验结果表明,急性砷中毒的小白鼠心电图常显示有房室传导阻滞、心肌缺血及急性心肌损伤等异常变化。提示砷对心肌的损害是急性砷中毒的主要表现之一,也是引起动物死亡的重要原因之一。另外,在心电图监护下观察了动物肠系膜微细功静脉对去甲肾上隙素(以下简称NE)的反应。结果,中毒组与对照组小白鼠肠系膜微细血管对NE的收缩效应无显著差异(P>0.05),提示急性砷中毒小白鼠肠系膜微血管平滑肌膜上的肾上腺素能α受体蛋白无明显变性。 相似文献
79.
目的 了解中小班学龄前儿童父母亲职压力状况及其与儿童心理状况的关系,以期为幼儿教育和心理工作的拓展提供依据。方法 采用横断面调查研究,收集上海某幼儿园学龄前儿童51名,采用亲职压力量表(PSI)和长处与困难问卷(SDQ)对其父母进行评定。结果 1)学龄前男童、女童在PSI儿童适应性(t=2.376,P<0.05)、接受度(t=2.517,P<0.05)、儿童总分(t=2.104,P<0.05)差异有统计学意义;2)学龄前男童、女童在SDQ行为问题因子分(t=2.064,P<0.05)和社交行为因子分(t=-2.743,P<0.01)的差异有统计学意义;3)SDQ困难总分与PSI总分显著正相关(P<0.01),SDQ各因子与PSI多个因子分相关(P均<0.05);4)半年后随访,PSI总分及儿童注意不能多动、适应性、要求、心境、接受度,父母竞争性、依恋性较基线时升高(P均<0.05)。结论 健康学龄前女童行为问题少于男童,社交行为优于男童。健康学龄前女童家长感受到的亲职压力较男童家长少。亲职压力与儿童行为表现相关,学龄前期随着儿童年龄的增长家长感受到的亲职压力也有所增长。 相似文献
80.