宗修英学术生涯及学术渊源概论

将宗修英先生20世纪40、50年代起从医50余年经历中的主要事件进行收集,按照时间顺序整理其学术生涯,同时回顾宗先生3位老师宗维新、赵树屏、张菊人的主要学术思想与特点,对宗修英先生中医学术渊源进行相应分析,绘制出宗修英先生的学术经验传承谱系。。宗维新于《金匮要略》的深入研究及血液病、妇科病的经验;赵树屏于中医医学史及各流派的梳理;张菊人于温病学的阐发新知等,3位老师均提倡中西医结合,注重培养中医人才。宗修英先生跟师学习多年,在治学、临证与传授后学等方面深受3位老师影响,博采三师之长,学习各家学说,精研医理,审慎求证,抓住时代致病特点,系统总结了痰湿理论。     

问题解决团体训练对提高大学生生涯决策能力的效果

目的:考察强调自我管理技术的问题解决团体训练对提高大学生生涯决策能力的效果及其持久性,并讨论团体训练中的过程变量对训练效果的影响。方法:采用以D’Zurilla和Goldfried的问题解决五阶段模型及自我管理策略为理论基础的团体训练方案,以生涯决策困难问卷、生涯控制点问卷、问题解决问卷以及团体训练过程评估单为工具,对56名大学生进行测查。结果:通过实验组与控制组的比照,参加训练的被试:①在生涯决策上的困难有所减少(F=5.54,P0.05),问题解决效能感有所提高(F=4.97,P0.05),更相信自己有能力把握未来的生涯(F=8.34,P0.01;F=11.24,P0.01);②三个月后,问题解决效能感(F=3.25,P0.1)及相信自己有能力把握未来生涯(F=5.11,P0.05;F=5.52,P0.05)的效果仍存在,但生涯决策上的困难有所恢复(F=1.63,P0.1);③内容掌握的越多,认为内容越有效,投入程度也多,团体训练的效果越好。结论:强调自我管理原则的问题解决团体训练对提高大学生的生涯决策能力有一定作用且作用有持续的效果。     

简述家长对婴儿期孩子科学育儿知识的宣教

孩子的生长发育与健康在很大程度上取决于早期的科学喂养与合理营养，孩子在婴儿期是脑、智力、心理和社会适应力发展最快的时期，早期发展的质量将影响儿童的未来。所以，我们结合0～1岁儿童营养性贫血的监测，把婴儿期保健知识对家长进行培训，并对宣教后产生的效果进行评估。     

流动儿童社会适应力特点分析

目的探讨郑州市流动儿童社会适应力特点,为流动儿童的早期心理干预提供依据。方法采用随机抽样的方法,选取流动儿童236例,非流动儿童207例;流动儿童按性别分成2组;按年龄段分成3组,A组:8岁≤年龄10岁;B组:10岁≤年龄12岁;C组:12岁≤年龄14岁。对所有受试者采用社会适应力调查表进行问卷调查。结果 (1)在人际交往能力、应急反应能力和挫折承受能力因子上,城市儿童得分显著高于流动儿童(P0.05);而在独立生活能力上流动儿童得分显著高于城市儿童(P0.05);社会适应力总分比较城市儿童得分显著高于流动儿童(P0.05)。(2)流动儿童组内,男生挫折承受能力显著高于女生(P0.05);女生独立生活能力高于男生,差异有统计学意义(P0.05)。(3)A、B、C 3组社会适应力比较差异有统计学意义(P0.01):年龄越大,社会适应力水平相应较高;在人际交往能力和独立生活能力维度得分上,各年龄段流动儿童间比较有显著差异(P0.05)。结论加强流动儿童人际交往、应急反应能力的训练,对提高流动儿童整体社会适应力有重要意义。     

贫困地区青少年青春期保健知识认知需求调查与分析

青春期是从儿童期到成年期生理、心理和社会适应力的成熟过渡时期，是一个生长发育的快速时期。随着中国经济的发展和人民生活水平的提高，青少年的身体素质和健康状况有了极大改善，青春期开始的年龄有所提前。如何帮助贫困地区青少年健康平稳度过青春期也是医务工作者的责任。为此，本研究着重对贫困地区的12～19岁青少年采取抽样问卷调查，以了解青少年的青春期知识、态度、行为和保健需求。     

班级生涯心理辅导促进大学生职业生涯规划的对照研究

目的:考察班级生涯心理辅导对大学生职业生涯规划的作用。方法:方便选取某高校2个平行班学生为研究对象,将2个班随机分为实验班(N=32)和对照班(N=28)。对实验班进行为期3个月、共10个单元的"班级生涯心理辅导"课程,对照班不做干预。用班级生涯心理辅导效果评估表,对实验班学生在第5单元(中期评估)和第10单元(末期评估)结束时分别进行测试。辅导结束3个半月后对实验班学生进行追踪访谈。结果:经过3个月的班级生涯心理辅导,实验班学生在职业生涯规划的信心和能力等方面有了显著提高(如职业生涯规划的信心反馈"有很大提高",由中期评估的8.3%提高到末期评估的33.3%)。追踪访谈表明,实验班学生明确了自己的生涯定向,制订出各自的生涯规划方案,有了较清楚的生涯发展目标。结论:班级生涯心理辅导对大学生的职业生涯规划有积极的促进作用。     

高职高专护生生涯适应力与元认知能力及学习动机关系模型的研究

[目的]探讨高职高专护生的生涯适应力、元认知能力和学习动机现状,明确三者的关系模型。[方法]采用一般情况调查表、大学生生涯适应力问卷、大学生元认知能力量表及学习动机量表对山东省内4所高职高专院校的828名在校护生进行问卷调查,采用Pearson相关分析、结构方程模型进行数据分析。[结果]高职高专护生学习动机、元认知能力和生涯适应力得分依次为(74.34±0.61)分、(79.90±10.41)分及(97.71±7.64)分;学习动机对元认知能力和生涯适应力均具有直接(正向)效应(β值分别为0.51和0.43,均P0.05);元认知能力对生涯适应力具有直接(正向)效应(β=0.28,P0.05);学习动机可以通过元认知能力间接影响生涯适应力。[结论]高职高专院校应多途径激发护生的学习动机,引导护生积极、合理地制订学习计划与目标,以加强护生的元认知能力,巩固其生涯适应力,最终促进护生生涯的健康发展。     

差异化定位发展民营医院

从长远来看,民营医院有比较大的发展前景。到2020年,民营医院要增加20％左右。但民营医院面临的最大问题就是人才和队伍,不可否认,现在人才和队伍的问题不光是报酬问题,还是医务人员的学术生涯问题,这对民营医院而言是一个很大的挑战。     

在医学生学业生涯中不断完善其人格培育

医学生是医疗卫生事业未来的接班人,如何加强医学生的人格培育,为社会主义卫生事业培养优秀人才,已成为摆在医学院校面前的重要课题.加强医学生人格培育需要有健全的人格培育体系,需要在整个医学生学业生涯中不断渗透和完善.     

怀念卢传新院长

满腔怀念思情浓追寻伟迹仰高风 无私奉献创勋业倾注心血建奇功 为人正派堪楷模治学严谨循正宗 而今君驾黄鹤去斯民默默颂英雄