针刺治疗注意力缺陷多动障碍的系统评价

目的:系统评价针刺治疗儿童注意力缺陷多动障碍(ADHD)的有效性。方法:计算机检索CNKI、VIP、WF、CBM、Embase及PubMed数据库,搜集针刺治疗ADHD的临床随机对照试验(RCT)或临床对照试验(CCT),用Rev Man5.3软件,结合stata14进行Meta分析。结果:共纳入25篇文献,2166例患儿(观察组1165例,对照组1001例)。采用固定效应模型合并效应量,结果显示针刺单用或联用常规药物及行为疗法较单用常规药物或结合行为疗法治疗ADHD有疗效优势[RR=1.16,95%CI(1.12,1.21),Z=7.34,P<0.00001]。结论:针刺单用或联用常规药物及行为疗法较单用常规药物或结合行为疗法治疗ADHD有疗效优势,值得推广。     

2种品系大鼠Ⅱ型胶原诱导关节炎模型的比较

【目的】构建SD大鼠和Wistar大鼠Ⅱ型胶原诱导关节炎模型(CIA),比较和评价2种品系大鼠的建模效果。【方法】将SD大鼠和Wistar大鼠(各12只)分别于第1、8天给予尾根部皮下注射Ⅱ型胶原蛋白+弗氏完全佐剂(CFA)乳剂、Ⅱ型胶原蛋白+弗式不完全佐剂(IFA)乳剂建立CIA模型。造模结束后,比较SD大鼠与Wistar大鼠的一般形态、关节炎指数、关节病理变化。【结果】(1)SD大鼠和Wistar大鼠造模后14 d均可见关节炎症,造模后21、28 d关节炎症加重且存在相应病理改变。(2)造模后14、21、28 d,SD大鼠关节炎指数评分显著高于Wistar大鼠(P 0.01),病理改变也是前者比后者严重。【结论】采用尾根部皮下注射适量Ⅱ型胶原蛋白法均能成功建立SD大鼠和Wistar大鼠CIA模型,且SD大鼠的关节炎症重于Wistar大鼠。     

广州地区高校慢性前列腺炎男生症状特征调查分析

目的探讨广州地区高校男生慢性前列腺炎（CP）症状特征。方法随机抽取广州市4所高校男生1203例,比较CP组561例和非CP组642例的关国国立卫生研究院慢性前列腺炎症状积分指数（NIH—CPSI）以及湿热型、血瘀型、肝肾阴虚型、肾阳虚损型CP的NIH—CPSI分,并统计CP躯体症状发生率。结果CP组的NIH—CPSI总分、疼痛或不适、排尿异常、生活质量的得分依次为（21．0&#177;7．0）,（7．6&#177;3．3）,（5．0&#177;2．9）,（8．3&#177;2.3）分,均高于非CP组（P〈0．01）。在CP组中,湿热型NIH—CPSI的排尿异常分高于血瘀型、肝肾阴虚型和肾阳虚损型（P〈0．05或P〈0．01）,湿热型NIH—CPSI的生活质量分高于肝肾阴虚型和肾阳虚损型（P〈0．05或P〈0．01）,湿热型NIH—CPSI的总分高于肝肾阴虚型（P〈0．01）,血瘀型NIH—CPSI的生活质量分和总分均高于肝肾阴虚型（P〈0．05）,其余各证的NIH—CPSI评分差异无显著性（P〉0．05）。CP组疼痛或不适、排尿异常的发生率分别为48．66％,82．53％,以睾丸疼痛或不适、尿不尽最常见。结论广州地区高校CP男生的躯体症状较轻,有自身特点,且不同中医证型的躯体症状存在差异。     

强化科研意识提高科研能力

科研意识通常是指人在科研活动中的心理过程,它能将科学感知、思维等心理活动提高到“自觉”的程度,对医学科研具有重要的作用.然而不少中医药大学生缺乏科研意识,视科研为畏途,大大降低了他们应有的科研能力.因此,中医药大学生要提高科研能力必须加强科研意识的培养.     

宫血停对SD大鼠离体及在体子宫平滑肌的作用

目的　探讨宫血停祛瘀止血的机制。方法　观察不同剂量的宫血停合剂、宫血停煎剂以及灌服宫血停合剂与宫血停煎剂后的动物血清及生理盐水、催产素对SD大鼠离体和在体子宫平滑肌收缩功能的影响。结果　同生理盐水组相比 ,宫血停对大鼠在体及离体子宫平滑肌均有兴奋作用 ,能显著增加其收缩幅度和活动力 ,延长收缩时间 (P <0 0 5 ) ,对子宫收缩的频率则无明显影响 (P >0 0 5 )。实验剂量的宫血停合剂、宫血停煎剂与催产素、宫血停合剂血清与煎剂血清的作用效果相比差异无显著性 (P >0 0 5 ) ,且不同剂量的宫血停对子宫肌条收缩的影响并不完全一致。结论　宫血停祛瘀止血的作用与其促进子宫收缩有关。     

借腹生子的是是非非

求助电话不断 专家爱莫能助 某生殖医学中心的方主任象往常一样刚走进办公室,就响起了急促的电话铃声。方主任拿起听筒,话筒里传来了一个低沉的女声:“我是厦门长途,今年31岁,7年前因为子宫长了一个大肿瘤而做了次全子宫切除术,结婚5年了仍旧没有小孩,听说你们中心能     

中医药教育现状的反思与建议

本文分析了当前中医药教育中存在的问题,并提出了相应的对策,建议从拓展代言渠道、加强分类指导、鼓励兴办教育特区、增加中医药课程教学比重、扶持高层次教育、形成对外教育合力、盘活现有资源、健全学生依法实习与执业的配套制度等方面解决问题,以实现中医药教育的科学发展.     

树立“全员、全程”意识构筑防解医疗纠纷的立体体系

医疗纠纷是指(发生在医患之间)因患者对医务人员或医疗机构的医疗服务不满意而与医方发生的争执。我国改革开放后,虽然医疗