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1.
目的 了解辽宁省医疗机构的儿科输血现状,为制定儿科输血的技术规范及行业指南提供依据。方法 采用填表式调查的方式,对辽宁省内43家医疗机构的输血科及儿科、儿童医院的临床输血情况、开展临床输血相关治疗情况、输血相关安全问题、输血科服务能力、输血新技术应用以及节约用血措施等方面进行评估。结果 各级医院为儿科患者提供的医疗服务能力有待提高,输血安全管理及技术问题还需进一步加强,输血专业高级人才,特别是医师系列人才匮乏,与其他临床科室相比,科室发展滞后。结论 目前本省输血专业面临的亟需解决的问题仍很多。一方面籍希望卫生行政部门对儿科输血的重视及投入,另一方面希望专业学术团体为行业发展筹谋划策,制定行业管理及技术标准,更希望输血人自身加强管理及提高技术及服务水平,为儿科输血安全保驾护航。  相似文献   
2.
 【目的】 评估对黑核白内障患者行手法小切口白内障摘除术(MSICS)的安全性和视力预后。【方法】 对31名黑核白内障患者,实行手法小切口白术内障摘除术,并对晶状体核的大小进行测量。术后进行随访。 【结果】 31名黑核白内障患者31只眼行MSICS术。术后长期随访17人。31名患者的平均年龄为67.2(S = 9.5)岁(范围49 ~ 85岁),其中女性占63.8%,术后长期随诊患者复查时间中位数为11个月(4 ~ 21个月)。术后第1天,UCVA ≥ 0.30者70.96%。17名患者术后复查有16例(94.12%)BCVA ≥ 0.3。有5例被发现于切口处轻度角膜水肿,前房反应轻微。没发现术后渗漏、浅前房及前房出血病例。以钢尺测量娩出后的晶状体核,其直径中位数为8.7 mm (范围8.1 ~ 9.5 mm)。以患者对侧未手术眼做对照,黑核组角膜散光为1.27 m-1高于对照组角膜散光为0.78 m-1(P﹤0.05)。【结论】 手法小切口白内障摘除术用于治疗黑核白内障是安全有效的。  相似文献   
3.
康丹  朱念琼 《护理学杂志》2005,20(4):80-80,F003
为了使广大护理教育工作者了解自我概念及其与护理教育的关系,综述自我概念的定义、相关理论.以及自我概念的测量及在护理教育中的研究现状,提出应拓宽对自我概念的护理基础科学和教学方面的研究。  相似文献   
4.
自我概念在护理教育中的研究现状及趋势   总被引:4,自引:2,他引:2  
为了使广大护理教育工作者了解自我概念及其与护理教育的关系,综述自我概念的定义、相关理论,以及自我概念的测量及在护理教育中的研究现状,提出应拓宽对自我概念的护理基础科学和教学方面的研究。  相似文献   
5.
目的通过回顾性分析疑似HDN的母婴血液标本,并对发现的由不规则抗体导致的溶血病进行检测,为HDN的临床诊断和治疗提供帮助。方法收集2016年1月到2018年10月,本院产科和新生儿科的632例疑似HDN的标本,采用微柱凝胶技术对血液标本进行血型血清学检测及HDN 3项试验:直接抗球蛋白实验(DAT)、游离抗体试验和抗体释放试验检测。结果 632例标本中,HDN的阳性306例,阳性率为48.4%,疑似HDN有64例,占10.1%,不可证实为HDN有262例,占41.5%。其中A型有180例,HDN阳性占145例,阳性率达80.56%;B型有233例,HDN阳性占157例,阳性率达67.38%,O型有210例,HDN阳性占1例,阳性率达0.48%,AB型有9例,HDN阳性占3例,阳性率达33.33%,A型、B型、O型和AB型HDN阳性发生率均有统计学差异(P<0.05)。632例疑似HDN的标本中,检测出同时具有不规则抗体+免疫性抗A的9例,仅含免疫性抗-A的136例;同时具有不规则抗体+免疫性抗-B的10例,仅含免疫性抗-B的170例,同时具有不规则抗体+免疫性抗-A和抗-B的1例,仅含免疫性抗-A和抗-B的2例;仅因不规则抗体导致的HDN患儿4例,其中包括2例抗-S,2例抗-Ec。结论 ABO HDN较为常见,因此临床上比较重视,而其他系统引起的HDN较少见,易被忽视,但这些抗体可能引起中等及严重程度的HDN甚至引起胎儿严重贫血水肿和死胎。因此,孕期需做好孕妇不规则抗体筛查,对于不规则抗体筛查阳性的要鉴定,做到早发现,早治疗。  相似文献   
6.
目的 探讨综合医院ICU实行分组协作护理的方法和效果.方法 根据病区床位数,将护士分为若干小组,各设组长一名,实施护士长领导下的分组协作护理.结果 实行分组协作护理以后,护理人员综合素质普遍提高,提高抢救成功率,保证护理质量,为培养护理管理人才提供储备.结论 ICU实施分组协作护理,有利培养护理管理人才,发挥群众智慧,提高护理人员综合素质,从而保证护理质量.  相似文献   
7.
1113名护士批判性思维能力及特征调查   总被引:1,自引:0,他引:1  
[目的]调查护士批判性思维能力的现状及特征,为护士的批判性思维能力的培养提供参考依据。[方法]采用彭美慈等修订的批判性思维量表中文版,调查1113名护士的批判性思维总分及7个特质得分,所收集的数据采用SPSS12.0统计软件进行统计分析。[结果]1113名护士的批判性思维总均分为293.01分;除寻找真相的得分低于最低认可分40分外,其他特质得分都大于40分,得分从高到低依次为求知欲、分析能力、批判性思维的自信心、系统化能力、认知成熟度和开放思想。[结论]1113名护士总体有正性批判性思维能力,但离批判性思维能力强的要求还有差距;护士的求知欲和分析能力较强,但寻求真相能力较差。  相似文献   
8.
符丽燕  朱念琼  康丹 《护理研究》2008,22(4):321-322
[目的]调查护士批判性思维能力的现状及特征,为护士的批判性思维能力的培养提供参考依据.[方法]采用彭美慈等修订的批判性思维量表中文版,调查1113名护士的批判性思维总分及7个特质得分,所收集的数据采用SPSS12.0统计软件进行统计分析.[结果]1113名护士的批判性思维总均分为293.01分;除寻找真相的得分低于最低认可分40分外,其他特质得分都大于40分,得分从高到低依次为求知欲、分析能力、批判性思维的自信心、系统化能力、认知成熟度和开放思想.[结论]1113名护士总体有正性批判性思维能力,但离批判性思维能力强的要求还有差距;护士的求知欲和分析能力较强,但寻求真相能力较差.  相似文献   
9.
目的了解中南大学临床医学和护理学两专业女生的场依存性一场独立性(FDI)认知风格发展趋势及其个体差异。方法采用分层随机抽样方法抽取447名两个专业女生,采用《镶嵌图形测验》对其进行团体测试,对所收集的数据进行方差分析、卡方检验、t检验。结果(1)对样本总体均数和大学生场依存性一场独立性认知风格常模进行t检验,结果表明两者之间差异极为显著(P〈0.01);(2)对不同年级不同专业的医学女生的测试平均分所进行的方差分析表明,各年级女生的FDI认知风格差异无统计学意义(P〉0.05);不同专业女生的FDI认知风格差异显著(P〈0.01);年级和专业之间不存在交互作用(P〉0.05);(3)对同一年级不同专业医学女生的测试平均分所进行的t检验表明,一、四年级两专业女生的测试平均分没有差异(P〉O.05),二、三、五年级的医学女生的测试平均分差异显著(P〈0.05)。结论(1)场依存性一场独立性认知风格发展,同一年级不同专业的女生差异显著;同一专业不同年级(除临床专业一、三年级间)的女生差异不明显;(2)场依存性一场独立性认知风格理论在教育实践中的应用有其优越性和局限性,护理教育工作者在教育实践中应扬长避短。  相似文献   
10.
黄一华  康丹 《医学文选》2006,25(2):251-252
目的 探讨健康教育对宫外孕术后有生育要求的患者遵医行为的影响。方法 采取多种方法对50例患者进行健康教育,分析患者健康教育前后对宫外孕特定知识的知晓率以及出院后对医嘱的遵从情况。结果 健康教育前后患者对特定知识知晓率有显著差异,医嘱遵从性良好。结论 健康教育通过加深患者对相关知识的了解,从而促进了对医嘱的遵从。  相似文献   
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