香港舒缓护理见闻

我有幸2006年11月-2007年8月参加由香港大学、玛丽医院联合举办的肿瘤专科护士培训，培训课程之一是舒缓护理（palliative care），培训期间笔者在玛丽医院实习，并参观了葛量洪医院，对香港舒缓护理有了较深了解，现报道如下。     

南京军区第三届军事训练医学学术会议在浙江宁波召开

2012年9月20—22日,南京军区第三届军事训练医学学术会议在浙江宁波召开。会议由南京军区军事训练医学专业委员会主办,解放军113医院承办,南京军区军事训练医学研究所协办。南京军区联勤部卫生部为会议发来贺电;全军军事训练医学专业委员会顾问黄昌林教授、《人民军医》杂志编辑部王敏主任到会指导并授课;军事体育运动大队科研所、第四军医大学军体教研室专家到会交流。来自南京军区、兰州军区、成都军区、海军等单位的50余名代表参加了会议。     

学校与医院“定岗双元”合作培养护理专业人才的课程构建

目的通过改革护理专业学校与医院"定岗双元"合作培养护理人才的课程构建,向社会输送优秀护士,为医院专科护士的培养打下基础。方法学校与医院签订合作协议,双方在专业论证、承担临床课程教学、实训基地建设、课程构建、学生就业等方面广泛合作,构建的课程体系分为通识教育课程模块、专业基础课程模块、专业主干课程模块、专业方向课程模块和实践课程模块5大模块。并对2008～2011级护理专业"定岗双元"的学生实施院校合作培养。结果学生对教师课堂教学组织、教学效果、结合临床与大纲、拓展前沿知识的评分为(7.92±1.45)～(8.97±1.69)分,为较好水平;2008级学生均通过2011年的全国护士执业资格考试,毕业后全部被医院录用。用人单位对毕业学生留院临床工作的综合评价良好。结论院校"定岗双元"合作培养的课程构建使学生、学院和医院多方受益。"定岗双元"教学课程改革能构建就业导向型课程体系,将教学质量的测评与国家、行业标准相衔接。     

高职临床医学专业课程开发中的理性思维

本文主要阐述当前高职临床医学专业课程设置方面存在的问题,包括课程体系的职教特色不鲜明、与现代生物-心理-社会医学模式不同步、没有与临床医疗实践紧密结合、教学方法改革存在片面性、实践教学环节薄弱。解决上述问题必须的理性思维是首先以"校企合作、工学结合"跨界思维重构课程体系;其次以基于工作过程的实践视角进行课程开发以促进人的可持续发展;最后从学习和职业工作的整体性出发,实现理论与实践一体化的学习。     

第17届长城国际心脏病学会议心血管护理论坛纪要

第17届长城国际心脏病学会议于2006年11月2-5日在北京隆重举行,这是一个由中国医师学会心血管内科医师分会、美国心脏病学会(ACC)、美国心律学会(HRS)、日本循环器学会(JCS)亚太心脏病学会(APSC)、中国医师协会循证医学专业委员会、长城国际心脏病学会议组委会等单位共同主办、北京大学人民医院共同承办的会议.     

关注老年健康守卫者

"谁人不顾老,老去有谁怜?"是唐朝诗人刘禹锡《酬乐天咏老见示》中的第一句,也道尽了老年人对养老的担忧。贫困、疾病、失能是老年人常面临的三大风险。随着我国老年人口的快速增长,必须加快建立一个完善科学的国民养老体系。近年来,一方面政府接连出台相关政策,为国民养老体系的建立打下政策基础,另一方面,在养老产业这个潜在的巨大市场中,相关机构、企业也不断摸索搭建各种适合老年人养老的服务平台……     

《中医骨伤科学》课程整合的实践探究

以构建高校新型临床医学教学平台为目的,广州中医药大学第一临床医学院骨伤科教研室将《中医骨伤科学》、《人体解剖学》和《临床医技学》课程集中整合优化,获得了良好的教学和课堂效果。中医骨伤科学课程整合以多学科交叉、渗透、融合为引领,以培养适应社会发展并具备医学素质、创新精神的中医临床人才为宗旨,满足求学者学习需求,将多学科课程资源科学合理地整合,使得中医骨伤科核心课程模式形成,能显著提高医学生在临床过程中分析和解决问题的能力及学习成绩和临床基本技能的熟练度。初步教学实践认为课程整合教学是一种较好的临床医学教学方法。     

我校治疗药物监测学课程教学模式的探索与实践

目的:为提高治疗药物监测学课程教学水平提供参考。方法:根据治疗药物监测学课程的特点,从教学内容、教学方式、考核方式和教师队伍的培养等4个方面进行改革。结果:我校确定了新的教学大纲,更新了实验课教学内容,采用了"基于问题"的教学方法,引进了人性化的实践教学成绩评定制度,实行了双师型师资队伍建设。结论:我校治疗药物监测学课程的教学改革取得了一定的成效,教学水平明显提高,学生的学习热情和兴趣也大幅升高。