正文主体部分之“讨论”

1.着重讨论研究结果的创新之处及从中导出的结论,包括理论意义、实际应用价值、局限性,及其对进一步研究的启示等。如果不能导出结论,也可通过讨论,提出建议、设想、改进意见或待解决的问题等。     

从五脏看五行体系主体的形成、方法和发展

<正>古代医家将五行学说与医学的实践相结合,形成了医学的五行学说,以便于古代医家掌握五脏之间的关系以及自然环境如五方、五气、五季等对五脏的影响。五行学说所研究的对象不     

中美护理课程的课堂教学对比

近几年,中国许多护理院校开拓了向发达国家输送护理毕业生的新领域。因为这样可以让学生在毕业时避开就业高峰,更重要的是给予学生一个获得更加丰厚待遇、更多发展前途的机会。作为世界头号强国的美国,自然成为各院校的锁定目标。我们学校也正在培养这样的护理人才。     

“学生自主授课”在内科护理教学中的运用

医学教育有其独特的特点，调查研究显示传统医学教育模式培养的学生基础知识比较扎实，但是学生主动性不强、创造能力差、实际应用能力低。为了结合我国的实际情况、充分利用我们现有的教学资源，在继承传统教学优点的基础上引入新的教学理念，逐渐从现在教师为主体、学生为客体的传统模式过渡到教师指导下的以学生为主体的新型教学模式，达到学生主动学，从“学会”到“会学”，进行自主学习。因此，我们在内科护理教学的过程中，进行部分课程的教学改革，取得了良好的效果，现报告如下。     

80后和谁一起吃饭

80后年轻人的背后是一个拥有2.4亿人口的庞大消费主体，他们是市场的潜在boss。在现实中，企业必须经过重重考验，最后才能被选择与80后一起午餐。     

目标教学中体现“学为主体”

目标教学是近年来在教学改革的基础上 ,继承启发式教学、因材施教等优良传统 ,借鉴当代倡导革新的美国教育学与心理学家布卢姆学派的“掌握学习”理论[1:2 5] ,广泛开展的教学改革实验。在传统的课堂教学过程中 ,只注重教师的教 ,而忽略了学生的学 ,因而只利于教师主导作用的发挥 ,而不利于学生主体功能的调动。目标教学重视师生合作 ,强调学生参与教学活动。作者在近几年的目标教学实践中 ,不断更新教育观和学习观 ,注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,并在“学为主体”上狠下功夫 ,使教学质量得到明显提高。1　更新教学观念　　目标…     

社会市场经济国家的社区卫生服务

按照党中央、国务院的部署,我国将在2010年前建立起比较完善的社会主义市场经济体制。与此同时,我国卫生改革亦将大步前进,预计到2005年,将建立起社区卫生服务体系框架,2010年建立起比较完善的社区卫生服务体系。那么,在市场经济条件下,如何建立社区卫生服务体系并使之健康有序地发展呢?为学习和借鉴德国、法国、奥地利等国的经验,我们一行8人于1999年12月对德国、法     

农村医疗保障制度实施中的主体行为分析

农村医疗保障制度是我国医药卫生体制改革的改革重点之一.在市场经济体制下,农村医疗保障制度中农民、医疗服务提供方和管理机构三个行为主体变成了相互独立的三角利益交换关系.应当如何看待三方的利益博弈,分析三方的行为模式,处理新形势下不断出现的新情况,将会成为新医改从经济向公益转化的成败关键.     

基于多主体的社区医疗服务系统研究

社区医疗服务是我国基层卫生服务体系的核心内容.文章以社区医疗服务为中心,以病人需求为出发点,应用多主体系统方法,集成政府、医院、病人等不同主体,形成一个自组织、自适应的有机的社区医疗服务系统,在不同主体之间实现信息共享、资源合理、服务流程优化、提升服务,以满足病人需求以及社区医疗发展在需要.     

疾病诊断与诊断思维

疾病诊断是临床医生思维的产物，诊断中展现形象思维，抽象思维与灵感思维３种思维方式，其中的抽象思维是主体思维，而形象思维乃直感思维，灵感思维是一种潜意识思维，诊断思维是一种知识应用型思维，医生对于疾病的认知必须于脑中先积淀，然后在思维活动的作用下完成疾病的诊断，文中还对诊断中认知的主客体相互作用进行了阐述。