试谈言语医学康复

目的：本文是为了使临床医学治疗与康复医学治疗更好的融为一体，使更多的临床医师能进一步了解语言治疗知识，使患者在临床就诊的初期，与临床治疗的同时，就能得到比较规范．系统的语言治疗，以提高语言治疗的整体效果，最大限度地减少语言障碍，使更多的语言障碍者能够改善语言交流能力。     

海洛因中毒性脑病11例临床分析

随着海洛因在我国蔓延,海洛因中毒性脑病的报道不断增多,但其致病机理尚无定论[1,2],本病以四肢肌无力、步态不稳,语言障碍等中枢神经系统受损为主要临床相,且影像学检查如CT或MRI有明显异常,患者病情重,康复时间长,且致残率高,严重影响人们的身心健康,早期诊断治疗对预后非常重要,为此作者对我院1997年6月至2004年6月收治的11例海洛因中毒性脑病患者进行临床分析.     

小组语言训练应用于脑瘫合并语言障碍患儿的效果及对构音障碍的影响分析

目的:分析脑瘫合并语言障碍患儿应用小组语言训练模式干预后的效果。方法:采用随机数字表法将我院111例脑瘫合并语言障碍患儿分为两组,对照组(55例)给予一对一模式训练,观察组(56例)给予小组语言训练,对比两组患儿干预后的疗效、构音障碍及语言发育情况变化。结果:观察组总有效率(94.64%)高于对照组(81.82%),Gesell评分高于对照组(P<0.05)。结论:小组语言训练能够有效改善脑瘫合并语言障碍患儿的构音障碍,促进语言功能的恢复,节省临床人力物力。     

头针治疗脑卒中后失语的临床观察

目的：观察头针治疗脑卒中后失语的疗效。方法：采用随机的方法将60例脑卒中后失语患者分为治疗组和对照组,每组患者30例。治疗组给予头针配合体针治疗,对照组给予针刺金津、玉液配合体针治疗。结果：两组患者治疗后自发言语、理解、复述、命名的评分较治疗前有明显提高（P〈0．01）,两组患者的失语程度在治疗前后比较有统计学意义（治疗组P〈0．01,对照组P〈0．05）。两组患者治疗后的总疗效比较有显著的统计学意义（P〈0．01）。结论：头针对治疗脑卒中后的失语有积极的作用。     

针灸结合西医常规疗法对脑卒中后运动性失语患者语言功能及血液流变学的影响

目的：探讨针灸结合西医常规疗法对脑卒中后运动性失语患者语言功能与血液流变学的影响。方法将符合入选标准的脑卒中后运动性失语患者160例,按随机数字表法分为2组,每组80例。对照组采用西医常规疗法配合语言康复训练,并控制血压、血糖及血脂等至正常水平;针联组在对照组基础上配合解语方针灸治疗。2组均治疗4周。采用LBY-N6A自清洗旋转式黏度计检测全血黏度及血浆黏度,采用温氏分血管法检测红细胞压积,评估患者治疗前后语言功能及神经功能缺损评分,评价临床疗效。结果针联组总有效率为88.8%(71/80)、对照组为70.0%(56/80),2组比较差异有统计学意义(χ2＝8.590,P＝0.003)。治疗后,针联组神经功能评分[(5.5±1.6)分比(7.5±1.5)分,t＝6.893]低于对照组(P＜0.01);针联组书写能力[(44.7±2.5)分比(39.1±2.4)分,t＝2.198]、复述能力[(47.1±4.4)分比(35.9±3.6)分, t＝4.433]、阅读能力[(77.2±7.6)分比(65.2±6.9)分,t＝3.677]及听理解能力[(45.2±2.4)分比(38.9±2.5)分, t＝2.150]评分均高于对照组(P＜0.05)。针联组全血黏度高切[(2.67±1.03)mPa?s比(4.12±1.13)mPa?s, t＝4.197]、全血黏度低切[(13.9±2.0)mPa?s比(20.1±2.1)mPa?s,t＝3.011]低于对照组(P＜0.01)。结论针灸结合常规疗法可改善脑卒中后运动性失语患者的语言功能,降低血液黏稠度,提高患者的生活质量。     

手足徐动型脑瘫患儿的家庭康复护理指导

在脑性瘫痪中,手足徐动型是较常见的一种类型,主要临床表现以不随意运动为主要特征.全身肢体活动难以用意志去控制,发声、构音器官多受累,常伴有语言障碍,受外界刺激后易紧张,肢体徐动明显,且运动时呈非对称性姿势.     

增智开窍针法对孤独症儿童语言功能的干预作用

目的观察针刺治疗儿童孤独症的临床疗效。方法采用增智开窍针法,选用孤独症治疗评估量表（ATEC）,对32例患儿临床症状进行检测评估。结果针刺治疗后语言交流、人际关系、动作行为、个人能力均有改善,其中语言交流的显效率与其他三项比较,差异有统计学意义（P〈0．05）;治疗前后ATEC评定结果比较,语言项P〈0．01,社交项、感知项、行为项针刺前后比较P〈0．05,差异均有统计学意义。结论针刺能有效改善儿童孤独症患儿的临床症状,对语言功能的干预作用尤为明显。     

孤独症儿童语言障碍治疗方法

语言障碍是孤独症儿童最显著的特征之一,主要表现为与人的目光接触少和专注力弱,学舌式说话,多方面的发音问题,语言理解能力弱,对抽象问题难于理解,缺少逻辑性,语言表达障碍,混淆代名词你/我/他等。按照语言训练的基本原则,在语言前期,通过视觉搜索追踪、目光对视训练、沟通欲望的培养、听觉训练、理解训练让孤独症儿童理解音字之间的联系,尝试发出音节,为正确发音做准备;通过呼吸训练、口面部穴位按摩刺激、正确使用构音器官的练习,可以逐渐学习词组、简单的句子;通过修饰词的学习及理解和逻辑能力的提高,准确的说出句子,从而达到学会语言的目的。在孤独症儿童的语言训练中,要通过正确的评估,找准存在的问题,应用正确的训练方法。     

孤独症谱系障碍与特发性语言障碍儿童发育情况分析

目的 探讨伴有语言障碍的孤独症谱系障碍(ASD)儿童与特发性语言障碍(SLI)儿童发育水平的差异及语言发展进程的特点,为早期诊断、早期干预及提供科学的个性化的干预措施提供依据.方法 从2018年1月-2019年12月在苏州大学附属儿童医院儿童保健科因语言迟缓就诊的儿童中选择年龄在24～48个月之间,经过一系列检查最终确...     

重复经颅磁刺激治疗精神发育迟滞伴语言障碍对患儿功能恢复与血气分析的影响

目的 探究重复经颅磁刺激治疗精神发育迟滞伴语言障碍对患儿功能恢复与血气分析的影响.方法 选取大庆油田总医院2018年1月至2020年6月收治的60例精神发育迟滞伴语言障碍患儿,采用随机数字表法分为对照组(30例,采用常规语言训练)和观察组(30例,对照组的基础上采用重复经颅磁刺激治疗),30 d/周期,两组患儿共进行3...