军事医学研究生创新能力各维度分析

目的探讨军事医学研究生创新能力在各个维度上的分布特征。方法以某军医大学研究生为例,应用威廉斯创造力倾向测量表,比较研究生总体、不同群体之间挑战性、好奇性、冒险性、想象力4个维度得分的差异。结果 1研究生创新能力各维度的得分有统计学差异(F=66.365,P=0.000),得分最高的是挑战性(75.566±10.316)和好奇性(75.012±10.807),其次是冒险性(72.839±10.070),最后是想象力(69.211±11.685);2不同群体研究生创新能力各个维度之间的比较,只有不同学历研究生在想象力方面有差异(F=4.381,P=0.037),博士研究生想象力(67.712±12.175)低于硕士研究生(69.643±11.500)。结论军事医学研究生创新能力的各个维度都在中上水平,挑战性和好奇性较高;不同群体之间的差别不大;相对而言,想象力匮乏,尤其是博士研究生。     

医学研究生临床科研创新能力的培养

相对于基础医学科学的探索,临床医学科研具有其独特的实践性特点,这使得研究生临床科研创新能力的培养更具有重要的实际意义。目前我国研究生临床科研创新能力的培养尚存在观念落后、科研氛围不够、培养体系和评价体系方面尚不够完善等现象,需要在相应方面进行改革以提高研究生临床创新能力,为解决医学重大问题提供必要的人才基础。     

紧抓转制机遇 倚重总院帮扶 促进我院又好又快的持续发展

新疆维吾尔自治区人民医院(以下简称总院)北院的前身为成立于1982年的新疆交通医院。按照有关医改政策规定,2005年10月18日,自治区人民政府以新政函(2005)162号文件批复同意自治区交通厅、卫生厅《关于将新疆交通医院整体移交给自治区人民医院的请示》,将交通医院更名为自治区人民医院分院,2009年又更名为自治区人民医院北院。北院现开设病床350张(实际开放418张)。有临床科室18个,医技科室6个,职能科室11     

激发潜能 使数学课堂成为培养创新能力的富矿

<正>所谓潜能,通常是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。自我是不断发展的,并且有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,蕴藏丰富。课堂教     

病原生物学创新型实验教学体系的探索

根据预防医学专业的教学要求与培养目标,围绕如何在实验教学中培养学生的创新能力,对病原生物学实验课程体系中的教学计划、教学内容、教学方法和手段、实验考核方法进行了探索,构建了适合于预防医学专业病原生物学创新型实验教学体系.     

针灸学教学模式的创新与学生创造性思维的培养

改革针灸学传统的教学模式,以课堂教学创新与实践教学创新为主线,注重培养学生实践与创新能力。经过长期的实践与研究,在课堂教学中应用"一个主体、三种方法"的教学方法,在实践教学环节中,实施了"一个平台,三种训练"的实践培养体系。在新的教学理念指导下,创立了一种新型的教学模式,在教改中取得了一些经验和收获。     

以开设学术论坛培养研究生的创新能力实践

本文探讨了开设学术论坛对研究生创新能力培养的重要性，从论坛的目的与作用、组织与实施、内容与形式进行了阐述，最后对学术论坛开办至今的效果进行了分析。     

提高药理学研究生科研自主创新能力教学探讨

对如何培养提高药理学研究生的医药理论基础、自主创新思维及独立创新能力进行了探讨.     

新疆地区继续医学教育存在的问题及思考

1继续医学教育存在的问题1.1继续医学教育存在地域分布失衡的矛盾新疆是经济文化欠发达地区,农牧区人口和地域覆盖面广。继续医学教育项目的地域分布失衡虽然受许多客观因素     

医学高校知识创新能力建设途径的探讨

医学高校的知识创新能力,是国家知识创新能力的重要组成部分,直接影响着国家知识创新能力的高低。因此,如何有效加强医学高校的知识创新能力建设,一直是医学高校管理者研究的难点和重点。本文从信息系统建设、创新人才培养、科研管理、成果转化四方面进行探讨,提出了医学高校进行知识创新能力建设的具体途径。