职业健康安全培训效果的评价方法研究

目的建立职业健康安全管理体系（0HSMS）培训效果评价量表，为评价培训质量提供科学工具．方法编制量表，经反复修改形成5个维度21个条目的评价量表，再对量表进行信度和效度的分析。利用验证的量表对建立了OHSMS的某炼油企业700例员工进行调查。对结果进行统计分析。结果经验证，量表的Cronbach’Sa系数0．6194-0．6611（〉0．6）。0系数均大于或接近0．7，Pearson相关系数0．568～0．834（〉0．3）。因子负荷为0．731～0．855。表明所编制的量表信度和效度较佳。能反映员工的培训效果。统计分析显示，培训平均分为57．2。属于中等，优、良、中、差各占22．2％、31．2％、32．4％、14．1％；未经培训的员工占18．7％，只培训一次的为29．7％。结论所编制的评价量表适用。某企业进行OHSMS培训效果为中等。因此，应加强对员工OHSMS培训的力度，使OHSMS得到切实实施和有效运行。     

Kirkpatrick四层评估模型对疾控系统应急机制建设培训评估的启示

目的：探讨疾控系统应急机制建设培训评估的途径和方法。方法：运用计算机与手工检索相结合的方式对国内外相关文献数据库及学术刊物进行检索。结果：国内疾控系统尚未建立统一有效的培训评估模式和方法。结论：Kirkpatrick评估模型能有效指导我国疾控系统的培训评估工作。     

2005年山东省开展农村改厕知识培训效果评价

[目的]为了解山东省各级农村改厕人员对《农村改厕基本知识》、《农村改厕技术知识》的知晓情况,评价培训效果。[方法]对2005年山东省举办的国家农村改厕知识培训班学员有关测试资料进行分析。[结果]227名培训学员对农村改厕各项知识平均得分,培训前为(89.07±37.68)分,培训后上升到(165.11±23.82)分,后者高于前者(P<0.01)。及格率培训前为49.78%,培训后上升到94.71%,后者高于前者(P<0.01)。知晓率培训前为53.57%,培训后提高到85.73%,后者高于前者(P<0.01)。[结论]培训后227名学员对农村改厕各项知识的平均得分、及格率和知晓率都有显著提高,效果良好。     

中医痛风临床诊治仿真训练系统的设计与开发

中医痛风临床诊治仿真训练系统综合运用人工智能、数据库、多媒体等技术,实现了自适应生成各种痛风病例,教学的因材施教和情境性,有效解决了目前中医痛风临床诊治教学中学习者很难有机会接触各种类型的痛风病例的不足。     

针刺配合吞咽训练治疗脑卒中并发吞咽障碍疗效观察

目的:观察针刺对脑卒中并发吞咽障碍的治疗作用.方法:将60例患者随机分为针刺配合吞咽训练组和单纯吞咽训练组,针刺取穴以项针为主,吞咽训练包括基础训练和摄食训练.结果:针刺配合吞咽训练组疗效优于单纯吞咽训练组(P＜0.005).结论:吞咽障碍患者经针刺配合吞咽功能训练能明显提高吞咽功能,改善生活质量.     

卫生管理干部的现状与职业化培养途径研究概述

目的　了解卫生管理干部队伍现状 ,探索适宜的职业化培养途径。方法　采用文献研究与现场调查相结合 ,综述近 5年国内外卫生管理干部队伍职业化研究文献资料 ;分层方便抽样调查北京市、浙江省和陕西省等 3省 (市 ) 2 12 8名卫生管理干部的基本情况、卫生管理职业情况、对职业化的认知情况、卫生管理培训经历和职业化培训需求等。结果　研究明确了卫生管理干部职业化的基本内涵 ,总结了卫生管理干部队伍的主要不足 ,概括了卫生管理教育面临的问题。结论　卫生管理干部队伍现状与职业化的要求有相当的距离 ,应普及卫生管理岗位培训 ,发展卫生管理专业学历教育 ,建立和落实配套政策与措施 ,以加快卫生管理干部职业化进程。     

新职工心理压力与岗前培训反馈调查

目的:探讨新员工的心理压力情况和岗前培训内容需求之间的关系,并结合当前的培训反馈分析,从员工的心理健康角度出发,完善培训内容。方法:应用自编调查问卷,包括参训员工基本情况调查表、新职工心理现状调查问卷、新职工岗前培训反馈问卷对来自于新疆气象部门60名新职工进行测试。结果:66.67%的员工表示出对即将参加的工作感觉到有压力。男性员工压力水平显著高于女性员工(F=16.22,P0.05),民族、学历和籍贯对员工的压力水平评估均没有显著影响。来自于新工作、能力以及新环境的压力对员工的影响较大,分别有66.67%,61.67%和73.33%的员工对情绪、压力以及人际关系的心理话题较为感兴趣。培训内容的需求程度和有用程度对培训满意度有预测作用,即满意程度=(0.29)需求程度+(0.50)有用程度+1.84。员工压力水平和心理素质培训和专业素质方面的需求程度之间存在显著性相关(r=0.510,0.567;P0.05)。结论:新员工在上岗前存在一定的心理压力,尤其是男性员工。压力源主要来自于新环境、新工作和自身的能力方面。员工对岗前培训的满意度主要体现在其自身需求程度和有用程度上,而且尤为看重心理素质、行业要求和专业素质培训。后期岗前培训需要加入以情绪、压力和人际关系为主题的、更为深入的心理素质内容以缓解员工的压力水平,满足员工的培训需求。     

Does physical exercise improve obstacle negotiation in the elderly? A systematic review

BackgroundPhysical exercise improves walking in the elderly but much less is known about its effect on more challenged gait, such as obstacle negotiation. We conducted a systematic review to discuss the effects of regular physical exercise on kinematics and kinetics of obstacle negotiation in the elderly.MethodsA comprehensive literature search revealed 859 citations for review, whereof 206 studies entered the full-text analysis. After application of inclusion and exclusion criteria, 13 studies were included in this systematic review.FindingsMost of them presented a reasonable quality (average 0.68) but none of them reached the level of a randomized control trial. Interventions were heterogeneous, with training periods lasting from 5 days to 10 months. Studies assessed obstacle negotiation basically considering 3 types of testing paradigm, namely a walkway with either a single obstacle crossing, or with multiple obstacles, or else a treadmill with an obstacle avoidance task under time pressure.InterpretationIn general, longer training programs had better results and very short ones were not effective. A weekly frequency of 2–3 times was the most common among the studies showing positive effects. Regardless of exercises types performed, most of them were effective and so far, there is no consensus about the best exercise for improving obstacle negotiation. A lack of studies on this topic still is evident. Including a record of fall score can further help in deciding which programs are to be preferred.     

军医大学各类学生学习动机强度比较

目的:比较军医大学各类学生的学习动机,为教育管理部门提供依据。方法:应用学习动机简易评定量表,横向比较本科生、八年制、研究生等不同类别学生的学习动机强度,并进行前后5年的纵向追踪。结果:(1)2010年该军医大学各类学生学习动机有统计学差异(F=82.489,P0.001),SNK检验研究生学习动机(2.16)高于本科生(1.86)和八年制学生(1.94)。2015年第二次调查,军医大学各类学生学习动机未见统计学差异(F=4.150,P=0.06)。(2)2015年相比2010年,该军医大学学生总体学习动机没有统计学差异(F=0.458,P=0.499),但本科生的学习动机有所提高(F=31.080,P0.001),研究生的学习动机有所下降(F=11.090,P=0.001)。结论:军医大学各类学生学习动机差别不大,比较稳定;针对薄弱的学生群体,寻找提升学习动机的对策。