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61.
62.
醒脑静注射液对脑缺血再灌注小鼠记忆功能的保护作用   总被引:5,自引:0,他引:5  
目的:观察醒脑静(XNJI)对脑缺血再灌注后小鼠记忆功能的保护作用。方法:采用暂时性阻断两侧颈总动脉的方法制备小鼠脑缺血再灌注损伤的模型。测试其被动回避能力,脑内抗氧化酶活性及小鼠断头喘气时间,结果:XNJI可延长脑缺血再灌注小鼠的避暗潜伏期,减少错误次数,并提高谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)的活性。延长小鼠断头喘气时间。结论:XNJI可明显减轻脑缺血再灌注导致的小鼠学习记忆功能障碍状态。其主要机制可能与抗氧化作用有关。  相似文献   
63.
目的:观察普洛托品(protopine,Pro)对正常大鼠学习能力及海马、大脑皮层乙酰胆碱酯酶活性的影响。方法:大鼠每天Pro 0.5mg/kg灌胃,28d后三等分Y迷宫测定大鼠学习成绩,并测定海马及大脑皮层乙酰胆碱酯酶活性。结果:Pro组大鼠达到学会标准所需的训练次数明显减少,与对照组比较差异有极显著性(P<0.01),Pro组大鼠海马及大脑皮层乙酰胆碱酯酶活性亦明显降低,与对照组比较差异有显著性(P<0.01,P<0.05),结论:Pro可提高正常大鼠学习能力,并降低海马及大脑皮层乙酰胆碱酯酶活性。  相似文献   
64.
社会能力评定量表的编制及信效度检验   总被引:4,自引:1,他引:3  
目的:编制社会能力评定量表并检测其信度和效度。方法:在全国五大行政区用社会能力评定量表评估1605例正常人(男性814名,女性791名),分析量表的信效度。结果:全量表的Cronbach's α系数为0.88-0.92,三个分量表的d系数为0.81~0.88;量表的分半信度为0.76~0.87,量表的重测信度为0.67~0.86,量表评分者信度为0.91~0.97,表明量表具有较好的内部一致性和稳定性;各条目与总分的相关系数0.49-0.80,分量表与总分的相关系数为0.76~0.89,通过因子分析,证实了量表的结构效度;全量表总分和职业能力得分与被试单位提供的实际社会能力评分呈高度相关,与韦氏智商呈中低度相关。结论:量表编制符合心理测量学要求,具有良好的信度和效度。  相似文献   
65.
66.
This study re-explored the nature of verbal short-term memory (STM) deficits in children with specific language impairment (SLI), by distinguishing item and serial order STM processes. Recent studies have shown serial order STM capacity to be a critical determinant of language development, relative to item STM. In Experiment 1, 12 children with SLI, 12 age-matched children and 12 language-matched children were administered serial order recognition and reconstruction tasks. Experiment 2 assessed implicit serial learning abilities via a Hebb learning task. The SLI group showed impaired performance for the serial order reconstruction and recognition tasks, relative to language-matched and/or age-matched control groups. However, normal serial position effects were observed in all SLI children in the serial order reconstruction task, suggesting normal coding of serial position information. Similarly, performance on the Hebb serial learning task was at chronological age appropriate levels. Experiment 3 showed that the group differences observed for the serial order STM tasks in Experiment 1 disappeared when the SLI group was compared to a mental age-matched control group. Experiment 4 showed similar performance levels in the SLI group and the mental age-matched control group for a nonword recognition task assessing item STM capacities. This study shows that children with SLI have no specific impairments for serial order and item STM components but that poorer general cognitive efficiency is related to functional limitations in verbal STM tasks. The data are in line with limited information processing accounts of SLI.  相似文献   
67.
Frequency discrimination thresholds (FDTs) at 750, 1500, 3000, and 6000 Hz were measured in 32 normal-hearing listeners before and after each listener practiced the task for 12 h at one of the above frequencies using a single ear. Marked improvements in thresholds taking place over several hours were observed during the frequency- and ear-specific training period. Comparisons between pre- and posttraining thresholds showed large improvements at the trained frequency, but also at other frequencies. The improvements were initially slightly—but significantly—larger at the trained frequency than at untrained frequencies. However, this trained-frequency advantage disappeared rapidly during the course of the two-hour multifrequency posttraining session, suggesting rapid relearning or learning generalization across frequencies. In contrast, no significant ear specificity was found, not even at early stages of the posttraining session. These findings add to earlier results suggesting that, in humans, frequency discrimination learning is only weakly frequency-specific, and they reveal that a complete generalization across frequencies can occur rapidly with little retraining at the initially untrained frequencies. Implications regarding underlying mechanisms are discussed.  相似文献   
68.
目的探讨学习优良和不良中学生的记忆特点,为学习不良学生的教育提供科学依据。方法采用北京大学PES心理实验系统中的内隐记忆实验对学习优良和学习不良中学生各16名进行测试。结果学习优良和学习不良中学生的启动效应值均值分别为0.29和0.34,差异无统计学意义(P>0.05);学习优良与不良中学生的再认保持量均值分别为30.00和25.25,差异有统计学意义(P<0.01)。结论学习优良和不良中学生的内隐记忆无差异,学习优良中学生外显记忆优于学习不良中学生。提高学习不良学生的学习成绩应从外显记忆着手,同时兼顾内隐记忆的作用。  相似文献   
69.
英语阅读障碍儿童词汇命名加工特征的研究   总被引:1,自引:1,他引:0  
目的研究英语阅读障碍儿童操作英语词汇的相关能力 ,探索英语阅读障碍的表现特点与矫治的手段。方法英语真、假词命名实验 ,观察 3 4名阅读障碍儿童和 3 4名对照组儿童的实验结果。结果 ( 1)障碍组右视野在真、假词的命名时间上与对照组存在显著差异 ;( 2 )障碍组在真词和假词上的命名错误率均大于正常组 ,假词命名的错误率大幅增加。 ( 3 )障碍组右视野的真词命名时间明显长于左视野 ,假词命名的错误率也明显大于左视野。结论英语阅读障碍的儿童显示出了操作英语语音能力的欠缺以及左测大脑半球活动水平不足的倾向。  相似文献   
70.
目的探讨如何对新调入肿瘤科的护士进行专科教育的有关问题。方法帮助新护士尽快适应工作环境,进行必要的专科知识教育和专科技术传授,熟练掌握肿瘤病人的心理特点及健康教育技巧。结果新护士在调入1个月后能单独完成本职工作,未发生差错和事故,同事对新调入护士评价好,病人满意。结论护士长对新调入护士有目的地进行专科理论知识教育和专科技术操作传授,言传身教,对尽快提高新调入护士的工作能力,确保护理质量起着重要的作用。  相似文献   
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