用多样化教学方式提高本科护理专业学生综合素质

21世纪护理模式的改变，给目前高等护理教育提出了严峻的挑战，如何去培养学生创造性地解决问题的能力和综合素质的全面提高，成了当前高等护理教育改革的重要课题。虽然教学内容和课程体系的改革是人才培养式改革的落脚点，而教学方法的改革是教学改革的重要内容。目前部分国内高校生理学教学已采用专题讲座式、讨论式等教学方式，国外院校也采取了缩短讲课时间比例，增加小组讨论等教学方式。在吸收这些经验的基础上。针对我校学生特点，我们在理论教学中开展了一系列教学改革活动，取得了良好的教学效果。     

浅谈电教媒体在临床检验学教学中的应用

近年来．随着应用化学，应用物理学、分子生物学、生物化学、分子细胞学、分子免疫学、电子计算机、仪器分析等学科的新技术、新理论取得了一系列重大突破．促使实验医学有了突飞猛进的发展，临床检验也和其它检验技术一样有了迅猛的发展，这种情况使得医学检验教育面临新的挑战，教学内容的更新．教学方式和教学方法的改革也已势在必行。按常规完全依靠教科书变更和充实内容也不现实．如果利用能够储存．传递声像教育信息的媒体，包括投影、幻灯、录像和电影等电教手段，则可以得到大量新的信息，拓宽和加深教学内容。     

对护理专业学生教学过程中“教”与“学”位置互换的探析

“教”与“学”是教学中的两个主体，改变传统以传授知识为主、以教师教学活动为中心、以授课为教学活动主体的医学教育方法。让学生走上讲台，体验“老师”的角色，老师则重温学生的身份，从而使“教”与“学”两个主体换位。引导学生查找资料、翻阅书籍，激发学生自主学习的动力。2005年，我们在教学过程中，对2004级大专生采取换位教学方式，取得满意效果。现报道如下。     

烧伤外科临床见习教学的几点体会

学生在烧伤科见习期间，为了培养学生的临床思维能力和基本临床技能技巧，在学生见习的教学工作中，采用灵活多变的教学方式，充分调动了学生的主动性和积极性，取得了较好的效果。对此我们作了认真的总结，以便使之发挥更好的作用．从而进一步提高教学质量。     

医学影像学的实践教学方式探讨--传统教学方式与计算机教学方式的比较

我科承担泰山医学影像硕士研究生和本科学生、山东省卫生学校学生及周边县市临床放射科医生的带教任务，在带教过程中作者体会到传统教学方式与计算机教学方式的巨大差别，也领会到了这二者各自的优缺点。     

谈对映异构一节授课的体会

立体异构是有机化学中的难点,学生觉得枯燥、难懂,而对映异构又是难点中之难点,为了让学生更好地掌握这方面的知识,我按以下三个方面来讲解其有关内容:     

病案讨论教学法在七年制临床教学中的应用

为探讨培养七年制临床思维能力的有效途径，我们采用病案讨论教学方式。取得了较好效果。病案讨论教学法是运用临床病案进行教学实践．改变传统教学以书本为本、从概念到概念的注入式教学方式．变成一种促进学生成为教学主体，采用自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习相结合的开放式教学方式。通过临床的真实病例所呈现出的病情及变化，引导、鼓励和要求学生从复杂的病情表现中，运用所学的医学知识，通过临床诊断思维，使学生学到在书本上难以学到的临床诊断思维和治疗技能，达到提高临床教学水平的目的。     

在实验课教学中培养创造性思维能力

生物化学与分子生物学是医学相关专业的主要基础课程之一。通过改变传统教学方式，让学生自己动手进行实验，使学生走进真正的教学科研环境。增强学生们学习的积极性，培养他们的创造性思维能力，锻炼学生们的科学思维方式和科研探索能力，提高他们综合分析问题和解决问题的能力。这对培养创新人才具有重要意义。     

中西医妇科教学中的学生参与作用

作为执教中西医妇产科的教师,如何将学生培养成为既具有扎实的中西医妇科基础理论知识,且能把两种学术思想理解糅合,又能够应用中西医多种方法和技能解决妇科临床医疗实际问题的高素质实用型人才,是笔者一直在工作中不断思索和探讨的问题。目前,课堂教学仍是我国高等医学院校基本的教学方式,但是,若无视课堂学生的参与,以“灌”“填鸭”为主,则很难完成科学的教育任务———掌握基础知识,学会科学思维和科学方法,更好地在临床工作中将理论与实际紧密结合,服务于病人。当前教育界提出了新的主体思想:“教为主导,学为主体”,这一思想强调学生…     

"导学式"教学方式对实验课教学效果的影响调查

在我校2002级中专卫生保健专业6个班中随机抽取学业成绩相近的2个班，分别进行病理学实验课传统教学方式和“导学式”教学方式带教，通过2个班期中、期末标本考核和理论考试成绩比较，结果表明“导学式”实验课带教方式优于传统的实验课带教方式。说明“导学式”实验课带教能更好地培养学生主动学习、善于学习的能力，增强学生的学习兴趣，从而提高教学效果。