北京市全科医生转岗培训学员状况及培训需求调查

目的了解北京市全科医生转岗培训学员状况、培训需求和影响培训的主要因素。方法采用问卷调查法和访谈法,对参加北京市第一批全科医生转岗培训的学员进行调查。结果 2010年参加北京市全科医生转岗培训在训学员共86人,发出问卷86份,回收80份,回收率为93.0%。城区、近郊区转岗培训学员学历和职称高于远郊区学员,注册全科医学范围人数仅占1.3%,最需要培训的技能为诊断与鉴别诊断,最需要培训的知识为常见病多发病的诊治。结论应进一步完善培训大纲,合理安排培训时间,结合全科医生工作特点开展培训。     

数字

8720万元卫生部发布《2010年中西部地区全科医生转岗培训项目管理方案》,要求通过为期1～2年的培训,为中西部地区培养11683名全科医生。中央专项资金将向河北、内蒙古、吉林、湖北、重庆等22个中西部地区省(区、市)投入8720万元,对基层医疗卫生机构全科医生进行转岗培训。其中乡镇卫生院全科医生转岗培     

全科医生转岗培训问题多

基层医疗机构全科医生转岗培训是未来5年我国实现“城市每千人口1名全科医生、每个乡镇卫生院1名全科医生”计划目标的关键措施。全科医生转岗培训计划制订者之一、河北省医科大学席彪教授认为,开展全科医师转岗培训有4个问题必须引起重点关注。     

需要理论视角下全科医生转岗培训的问题与反思

本文基于马斯洛需要层次理论分析当前全科医生转岗培训中存在的问题,认为全科医生定位出现偏失,转岗培训含金量较低,不符合需要规律。在比较分析国内外全科医生培养模式基础上,以马斯洛5种需要理论为认识工具,提出基本需要要求体现职业"安全度";社交需要要求拓展职业能力的"宽度";自我实现要彰显社会的"认可度"。在课程目标建设上要体现知识"高度";在考核认证体系上要体现"难度";在培训基地建设上要塑造"品牌",并强调要注重"关键能力"培养,使全科医生转岗培训富有含金量,以工作内在的吸引力促进全科医生制度的健康发展。     

全科医生转岗培训中应用医学模拟教学法的实践分析

目的 探讨医学模拟教学法在全科医生转岗培训中的教学效果。方法 选取在西宁市第一人民医院全科医学培训基地参加培训的2018级和2019级的55名全科医生转岗培训学员纳入对照组,2020级和2021级的57名全科医生转岗培训学员纳入实验组。对照组采用传统授课法进行教学,实验组采用医学模拟教学法进行教学;比较两组学员培训前后的临床诊疗能力和临床技能及对教学的满意度。结果 培训后,两组学员的改良迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）量表和操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skill,DOPS）量表各项评分均显著高于本组培训前（P<0.05）,且实验组学员的改良Mini-CEX量表和DOPS量表各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。实验组学员对指导老师的满意度显著高于对照组[（7.74±0.58）分vs.(6.55±0.59)分,t=4.470,P<0.001]。结论 全科医生转岗培训中应用医学模拟教学法可有效提高学员的临床诊疗思维及临床操作技能,值得在全...     

浅谈全科医生转岗培训超声医学教学体会

全科医生转岗培训是现阶段中国全科医学教育的重要内容.在超声教学过程中应始终贯彻全科医学理念,明确超声培训要求,精选教学内容,根据学生特点,灵活运用多种教学方法,更好地完成全科医生转岗培训超声医学教学任务.     

湖南省全科医生转岗培训效果评价

目的评价湖南省全科医生转岗培训工作效果,为今后全科医生培养提供政策参考。方法随机抽取6个全科医生转岗培训基地,对2010年度的培训学员进行整群抽样调查,发放问卷420份,回收有效问卷398份。结果学员男女性别比为2.06:1,平均年龄(34.8±11.2)岁,平均工作年限(13.0±6.7)年;职称结构:助理医师占52.0%,执业医师占35.2%,主治以上职称医师占12.8%;学历结构:中专占16.8%,大专占56.8%,本科占26.4%。全脱产参与培训者占44.2%,半脱产参与培训者占55.8%;培训期间平均经济损失为(7 274.7±632.9)元。学员对临床知识技能的掌握情况较好,预防保健知识技能掌握得不够,对辅助检查结果的解读能力较差。结论全科医生转岗培训应完善配套政策措施,严格学员选拔标准,加强培训基地建设,加强教学管理,开展教学评估,建立网络教学平台,优化组合培训内容。     

全科医生转岗培训理论教学效果评价

目的评价全科医生转岗培训理论教学的短期效果,为改进培训策略和措施提供借鉴。方法采用问卷调查的形式对652名学员的全科培训情况进行调查,以全省理论统考成绩作为学习层指标评估。结果 （1）有58.58%的学员对培训总体评价为满意,只有1.94%的学员表示不满意。对组织管理、培训师资、培训内容和后勤保障的满意度分别为94.98%、88.35%、50.81%和25.08%。（2）理论培训结业统考成绩60～99分,平均（86.12±7.77）分。91～100分者240人（38.83%）,81～90分者204人（33.01%）,71～80分者155人（25.08%）,60～70分者19人（3.07%）。（3）年龄〈50岁、学历为大专以上学员的考试成绩分别高于年龄〉50岁、中专及以下学历学员的考试成绩（P〈0.01）。结论我校全科医生转岗培训理论教学得到了参训学员的一致认可,但也暴露出后勤保障不到位的问题。培训后学员能掌握全科医学的基本知识与技能,年龄和学历是影响理论培训效果的主要因素,在培训资源有限的前提下,优先保证高学历的中青年人员获得培训,同时加强培训后勤保障工作以提高培训质量。     

全科医师转岗培训效果与分析

目的:通过转岗培训全科医生,为社区服务中心培养合格全科医生并取得上海市住院医师全科医学科合格证书.方法:通过分析学员的基本情况,制定合理的培训计划,加强过程管理,运用一定的教学方法强化学员临床技能,培养学员科研及综合素质.结果:上海市全科医师转岗培训考核合格率81.4％,不合格18.6％,青浦区社区服务中心五名全科医师考核全部合格.讨论:医学是不断进步科学,全科医师转岗培训工作应具有持久性,应定期组织社区服务中心医师到大医院进行一年以上的培训.     

编者的话

致过去十五年已然消逝的岁月;致未来十五年充满希望的时光。光阴荏苒,十五年里,我国的全科医疗事业完成了初步建立,有了较为翔实的政策计划,开始走上高速发展的道路,通过规范化培训、转岗培训、继续教育等各种形式的培训