超早期钻孔抽吸置管引流并尿激酶注射治疗高血压脑出血

目的 探讨高血压脑出血的治疗方法、手术时机,旨在提高治愈率,减少死亡和致残率.方法 对76例高血压脑出血行超早期钻孔抽吸置管引流并尿激酶注射治疗,观察其术后疗效.结果 76例通过此法治疗死亡5例,三月随访生活自理39例,部分自理需人帮助18例,卧床意识清楚8例,2例植物生存.结论 此法简单、安全、易操作,无绝对禁忌,无需全麻,不用输血,省费用,手术时间短,和开颅清除血肿比,患者及家属易接受.     

高校学生党支部建设之我见

加强高校的党建工作 ,使其显示巨大的活力 ,是高校党建工作的中心问题。针对目前高校大学生党建工作的状况进行了分析 ,提出相应的改革措施 ,探索创建高校党建工作的新路子。     

原发性胆囊癌的综合治疗

胆囊癌恶性程度高,早期诊断困难,根治性切除率低,预后极差。虽然手术治疗方式不断改进,但总体疗效仍不能令人满意,目前5a生存率为 3％～5％。因此外科综合治疗的开展仍不失为改善其预后的一种较佳选择。1 手术治疗 目前对于胆囊癌的治疗仍以手术切除为首选方法,但仅有20％～30％的胆囊癌患者能够获得根治性手术切除。手术的疗效主要取决于癌肿的生物学特性和临床分期,也与手术方式的选择有密切的关系。传统的观点是:根据临床分期,对NevinⅠ、Ⅱ期的病例行单纯胆囊切除术已足够,Ⅲ期可行包括区域淋巴结清扫和肝楔形切除在内的根治性胆囊切除术,而Ⅳ、Ⅴ期病例已无     

雄黄诱导多发性骨髓瘤细胞凋亡的实验研究及临床应用

目的 :研究雄黄体外诱导人多发性骨髓瘤细胞凋亡的作用 ,并观察其治疗多发性骨髓瘤的临床效果及毒副作用。方法 :用雄黄处理在体外培养的骨髓瘤细胞 ,以电子显微镜观测多发性骨髓瘤细胞凋亡 ,并应用雄黄治疗多发性骨髓瘤患者 8例。结果 :在 1 .0μmol/L浓度下 ,雄黄作用于体外培养的多发性骨髓瘤细胞 2 4h后 ,其凋亡率在 1 4.1 %～ 1 7.3 %之间 ,主要以早、中期表现为主 ,在 2 .0 μmol/ L浓度下 ,作用 2 4h后 ,凋亡率在 2 5.3～ 3 1 .7%之间 ,以晚期表现为主。用雄黄治疗的 8例患者完全缓解 ( CR) 5例 ,未缓解 ( NR) 3例 ,经 3～3 0 ( x=9)个月随访 ,5例缓解者无 1例复发。结论 :雄黄可作为细胞凋亡诱导剂用于治疗多发性骨髓瘤 ,且缓解率及长期生存率高 ,无明显毒副作用 ,经济方便     

肾综合征出血热并非酮症性高渗性糖尿病昏迷30例

1　临床资料　我院 1992 - 0 1/ 2 0 0 0 - 12共收住肾综合征出血热(HFRS) 2 86 0例 .合并非酮症性高渗性糖尿病昏迷 (NHDC)共 30例 ,占 1.0 5 % .临床符合全国规定的 HFRS及 NHDC诊断标准 .年龄 17岁 1例 ,2 5～ 35岁 2 6例 ,5 0～ 5 5岁 3例 .其中发热、低血压及少尿三期重叠 4例 ,低血压期 2例 ,少尿期 4例 ,少尿移行阶段和多尿早期 2 0例 ;中型 6例 ,危重型 2 0例 ,重型 4例 .患者均有不同程度的意识改变 ,其中表情淡漠或反应迟钝 2 8例 ,意识模糊 2 4例 ,嗜睡 10例 ,昏迷 14例 ,有脑膜刺激征 18例 ,有癫痫样抽搐 18例 ,30例均有…     

医学微生物实验课的设计与管理

为了培养医学生解决实际问题的能力，训练学生树立创新的意识和严谨的科学作风以及团结协作的精神品德，本文提出了几条关于医学微生物实验课的设计原则，并且提出了几条医学微生物实验室的管理建议，以防止实验室微生物感染事件的发生。     

考研影响临床实习的调查分析

通过对本科学生问卷调查 ,临床技能考试 ,了解考研对医学生临床实习质量的影响程度 ,发现考研是影响临床实习质量的一个不可忽视的因素 ,应该引起高度重视 ,尽早采取措施。     

老年病人心理护理50例报告

随着社会的发展 ,人口的老龄化 ,住院老年病人日趋增多。护士必须了解老年人除生理机能日趋减退外 ,在其认知能力 ,心理和住院后的心理需求方面有独特之处 ,才能有的放矢地做好老年病人的心理护理。我科于 1 999年 9月至 2 0 0 1年 8月 ,对所收治的老年病人 ,其中 5 0例实施了心理护理 ,现报告如下。临床资料1　护理对象　本组收治胃肠疾病 5 0例。其中男 30例 ,女 2 0例 ,男女之比为 1 .5∶ 1。年龄 60～ 85岁。男 30例中胃癌 8例 ,年龄 62～ 70岁 ;直肠癌 1 0例 ,年龄 60～ 80岁 ;肠梗阻 5例 ,年龄 61～ 82岁 ;结肠癌 7例 ,年龄 64～ 75岁…     

组织学教学录像制作的体会

随着科学技术的飞速发展,视听媒体首先介入到医学形态学教学中,由于组织学是研究正常人体微细结构与其功能关系的一门学科,学科性质确定了研究方法和学习方法适合于视听教学特点。传统的教学模式和教学工具,如标本、挂图、幻灯投影、荧