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1.
2.
3.
对62例应用ZH椎弓根内固定器治疗的胸腰段骨折患者的术前和术后X线、CT等检查结果及功能恢复情况进行分析,观察复位效果及恢复情况。结果:平均随访21个月,骨折椎体高度恢复至94%,椎体高度丢失率为4.6%,脊髓神经损伤者除2例Frankel A级无恢复外,其余均有1~2级的恢复。认为ZH椎弓根内固定器治疗胸腰椎骨折具有创伤小、结构简单合理、操作简便等优点,是一种可供选择的胸腰椎椎弓根内固定系统。 相似文献
4.
许珊瑶 《右江民族医学院学报》2007,29(3):423-423
米非司酮配伍米索前列醇终止早孕因其安全、有效、使用方便、痛苦小等特点被广泛应用于临床,但其流产后阴道出血量多、出血周期长等问题始终没得到很好地解决。我们采用产后康膏作为药物流产术后的辅助用药,对119例进行观察,效果满意,现报告如下: 相似文献
5.
作为一名专业教师,笔者认为,制约卫生职教院校科研工作发展的因素主要有人员、设备和资金三大方面,而采取与之相对应的有效措施是卫生职教院校科研工作发展的关键. 相似文献
6.
血浆同型半胱氨酸水平与动脉粥样硬化和脑梗死的关系 总被引:1,自引:1,他引:0
目的 探讨血浆同型半胱氨酸(Hcy)水平与颈动脉粥样硬化和脑梗死关系.方法 2005-05~2006-02收治的91例脑梗死住院患者被列入研究对象.根据病灶大小分3组大片梗死21例,小片梗死44例,腔隙性梗死26例.根据颈动脉彩超检测结果将研究对象分为颈动脉斑块组34例,无颈动脉斑块组57例.全部患者测定血浆Hcy、血清叶酸、VitB12水平.分析血浆Hcy水平与脑梗死的危险因素、病灶大小、颈动脉粥样硬化斑块及血清叶酸、VitB12的关系.结果 血浆Hcy水平(1)与高血压、糖尿病、血脂、性别、年龄各指标无明显相关关系.(2)与脑梗死病灶大小无关.(3)与颈动脉粥样硬化斑块有关,有斑块34例,血浆Hcy(20.73±9.31)μmol/L,无斑块57例,血浆Hcy (15.46±11.4) μmol/L,前者高于后者(P<0.05).(4)与血清叶酸、VitB12水平呈负相关(r1s=-0.264,r2s=-0.16,P<0.05).结论 血浆Hcy水平与脑梗死病灶大小无关;Hcy水平升高与颈动脉粥样硬化斑块密切相关;与血清叶酸、VitB12水平呈负相关.高血浆Hcy血症可能是颈动脉粥样硬化的危险因素,但与脑梗死关系不明确. 相似文献
7.
把有效教学新理念贯穿于课堂教学中 总被引:4,自引:0,他引:4
有效教学理念的引入,为课堂教育改革提供了新的思路:旨在运用新的教学观念,改变教师与学生的观念和方式.革除传统课堂教学的一些弊端。 相似文献
8.
笔者于2001年3月,应用社区实践综合素质测评表,对学生社区实践期间的实践行为进行了调查与评定,找出护生素质较为欠缺的方面,以改进今后教育工作. 相似文献
9.
对7例心脏术后并发急性肾功能不全者,术后0~56 h开始行腹膜透析(PD)治疗。结果使用PD 4~52d,平均透出液体12.09±5.64 ml/kg·d-1。痊愈4例,加用床边日间持续性静静脉血液透析滤过后治愈2例,死亡1例。提示对预计心脏术后会发生及已发生急性肾功能不全者,尽早使用PD具有较好疗效。 相似文献
10.
角色转换示教在手术室护理实验教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
手术室护理是外科护理学的重要内容,其中涵盖了理论和实际操作,知识要点多而繁琐。传统实验教学大多由一位教师采用“理论讲解—示教—学生练习”这一模式。由于手术室护理工作至少涉及到3个角色———医生、巡回护士、洗手护士,一位教师在示教过程中需要不断转换自己的角色,学生容易混淆。而临床手术室教学条件有其特殊性,不可能给予学生更多的实际操作机会,因而旧的教学模式对学生理解教学内容以及能力的培养和提高所起的作用很有限。而由3位教师共同示教,在人员安排条件上也有局限性。我校外科护理组不断总结教学经验,由2位教师配合角色… 相似文献