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301.
目的探讨纤维支气管镜吸痰在老年吸入性肺炎的应用。方法 60例患者中30例采用纤支镜吸痰加常规治疗为治疗组,30例仅采用常规治疗为对照组,3d后观察体温、脉搏、呼吸频率、血气分析指标,7d后复查X片,对比两组的疗效。结果通过纤支镜吸痰,患者体温、呼吸频率、脉搏、血气分析指标明显改善,吸入性肺炎能得到较快控制。结论纤支镜吸痰加常规治疗可有效缩短吸入性肺炎治疗周期,改善病情。  相似文献   
302.
从脾肾论治的理论基础 笔者在多年的临床实践中对此症治疗微有心得,从脾、肾论治,自拟软肝逐水饮治疗肝硬化腹水多例,临床效果显著。  相似文献   
303.
随着生活水平的提高和社会压力的增大,肝硬化腹水的发病率与日俱增,目前西医治疗肝硬化腹水,常采用保肝利尿及抽腹水等治法,然而大剂量利尿剂逐水又会损及脾肾,常常诱发消化道大出血,电解质紊乱,导致肾衰,往往加重病情,且易反复.笔者在多年的临床实践中,不断总结经验,自拟"软肝逐水饮",运用中药治疗肝硬化腹水疗效显著.  相似文献   
304.
目的探讨小儿急性阑尾炎细菌移位、一氧化氮(NO)、白介素-10(IL-10)的变化及临床意义。方法应用聚合酶链反应(PCR)定性检测阑尾炎组及对照组全血中的细菌基因;应用酶联免疫吸附试验(ELISA)定量检测阑尾炎组术前、术后7d和对照组血清中NO、IL-10的水平。结果急性单纯性阑尾炎组16SrRNA、大肠杆菌(BG)未检出;化脓性阑尾炎组及坏疽性阑尾炎组16SrRNA阳性率分别为70%、80%,BG阳性率分别为60%、70%;阑尾炎术前组NO浓度与术后组差异有统计学意义(P〈0.01);阑尾炎术前组NO浓度与对照组间差异有统计学意义(P〈0.01);术后组差异无统计学意义(P〉0.05);阑尾炎术前组IL-10浓度与术后组间比较差异有统计学意义(P〈0.01);阑尾炎术前组IL-10浓度与对照组间比较差异有统计学意义(P〈0.01)。结论小儿急性阑尾炎细菌移位的发生,NO、IL-10起着重要作用,检测其变化对细菌移位的发生机制及临床诊治有一定的价值。  相似文献   
305.
腹腔内淋巴管囊肿由于缺乏典型的临床症状和体征,常被漏诊~([1-2]).我院于2008年9月至2009年4月收治5例,并行腹腔镜下治疗.  相似文献   
306.
目的探讨血清肿瘤标志物甲胎蛋白与相应抗体反应的内在机制。方法采用基于抗原抗体反应原理的改进型类放射免疫分析法观察碘125标记的抗甲胎蛋白(AFP)抗体在AFP强阳性血清周围的分布状态。结果AFP抗体在强阳性血清周围形成外低内高的浓度差,抗原近侧中心区域的抗体浓度是周边区域浓度的3.6倍,以AFP阴性血清为对照的该数值是2.3倍。结论AFP与对应抗体之间存在超距强特异性引力;抗AFP抗体与对应抗原外的其他蛋白分子之间存在弱非特异性超距引力;抗AFP抗体分子之间存在斥力;蛋白大分子之间的引力与斥力源于自身分子结构形成的量子纠缠。  相似文献   
307.
为了解不同类型乙肝疫苗免疫学特性,提供选择生产路线的依据,对基因工程乙型肝炎疫苗的免疫原性和免疫效果进行了研究.实验结果表明不同来源乙肝抗原结构不同,诱导的细胞免疫和体液免疫水平也有所不同.无糖基化的酿酒酵母抗原诱导Th1细胞反应能力强于其它种类糖基化抗原,对CHO疫苗进行去糖基化后,细胞免疫水平增强,与单克隆抗体反应的表位密度发生改变.在严格控制抗原量、孕妇的HB3eAg水平和检测试剂等条件下,对518名免疫14批乙肝疫苗的新生儿进行母婴传播阻断研究,同时对2291名免疫21批乙肝疫苗的小学生进行1~7年的免疫观察,证明国产乙肝酵母疫苗母婴传播阻断保护率达到80.56%~92.59%,与国外酵母疫苗相同,5μg国产酵母疫苗虽然剂量小,诱导的抗体较低,但保护效果高于其他糖基化疫苗,与血源疫苗30μg相当,说明可能细胞免疫起主要作用.国产酵母疫苗抗体阳转率在免后5年时与Merck疫苗水平相当,但低于10μg Amgen和血源疫苗.建议尽早加强免疫.乙肝疫苗免疫失败与HBV S抗原变异、孕妇HBV DNA含量高等因素有关.  相似文献   
308.
本文详尽阐述了在机械通气过程中肺力学参数,如:阻力、顺应性、内源性PEEP、吸呼气常数、口腔闭合压、压力/时间常数和呼吸作用等参数的临床定义,正常范围值,偏离的原因分析及处理对策.  相似文献   
309.
膀胱白斑具有特殊的病理发展过程和发病特点,以往被认为是少见病。膀胱白斑不是先天性疾病,而是一种特异性病变。一般认为该病与长期慢性刺激及感染有关,在慢性刺激或感染的作用下,膀胱移行上皮组织转化为鳞状上皮,表层细胞角化,并有角化蛋白形成,被认为可能为癌前病变川。我院对膀胱白斑患者行经尿道汽化电切术,疗效满意,报道如下。  相似文献   
310.
笔者基于建构主义教学理念,以促进学生自主探究式学习为目标,确立“全员参与、过程把控、深入讨论、拓展思维”的指导思想,采取线下小组探究式学习、课内答辩点评为主,线上师生互动、督学促学为辅的混合式教学模式,在我校2017级临床医学专业开展《病理生理学》CPBL教学,并强化过程管理,对资料查阅和小组讨论这两个关键环节进行有效监管。结果表明该CPBL教学模式能激发学生主动探索、构建知识的热情,促进学生自主学习和临床思维培养,提高教学有效性。  相似文献   
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