葛根素葡萄糖注射液治疗非动脉炎性前部缺血性视神经病变

目的探讨葛根素葡萄糖注射液(普润)治疗非动脉炎性前部缺血性视神经病变(NAION)的疗效。方法 43例43眼NAION患者随机分治疗组(葛根素葡萄糖注射液联合激素等治疗)和对照组(主要以激素治疗),观察视力、视野作为疗效评价指标。结果治疗组24例患者无效3例,有效21例,有效率88%,11例患者视力提高显著,视野明显好转,显效率46%;对照组19例无效4例,有效10例,有效率53%,显效5例占26%。所有治疗组患者输液后无不良反应。结论葛根素葡萄糖注射液治疗非动脉炎性前部缺血性视神经病变有较好疗效。     

用数理统计分析硒碘盐对大骨节病的影响

目的用数理统计的方法分析硒碘盐对大骨节病区儿童生长发育的影响。方法对东宁县大骨节病区8~10岁儿童测定发硒、体格发育指标、监测病情。结果病区儿童在碘盐加硒后发硒水平显著提高(p<0.001),体格发育指标显著增加(p<0.05),防治前后病情有显著性差异(p<0.05),有较好的防治大骨节病效果。结论硒碘盐对大骨节病的防治有良好效果,有促进病区儿童生长发育作用。     

非智力因素对医学院校专科生高等数学学习成绩的影响

为了探讨学习动机、数学焦虑及数学投入等非智力因素对医学院校专科生高等数学学习效果的影响,牡丹江医学院数学教研室采用问卷调查的方法,对本院2007级医药营销专业的31名专科生进行了相关调查,并利用SPSS 13.0统计软件对调查结果进行了分析.结果表明,数学焦虑与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,学习动机对数学成绩的影响是间接的,它通过影响数学投入而对数学成绩产生影响.因此,在学生学习数学的过程中,激发学生的学习动力,促使学生增加数学投入的同时,努力使学生摆脱数学焦虑,将有助于学生数学学习成绩的提高.     

医用高等数学习题课教学点滴体会

为了使学生更好地掌握医用高等数学的知识和思想方法 ,在教学中有习题课这一教学环节。虽然它是讲授课的辅助 ,但其作用不容忽视。下面就习题课教学谈几点体会 ,愿与同行共勉。1　通过习题课教学 ,加深对基本概念和基本理论的理解医学院校高数课教学时数少 ,教学内容多 ,要使学生在短时间内对基本概念、基本理论有很好的理解有一定难度 ,习题课作为讲授课的辅助能弥补这一不足。对于讲授课中较难掌握的概念、学生容易混淆的概念以及学生可能出现的各种问题 ,教师要做到心中有数 ,有针对性地设计和选择一些具有代表性的习题。采用的方法是先…     

物理交联再生丝素膜组织工程角膜的生物相容性研究

背景角膜组织工程生物材料在体内应当具备透明性、一定的机械强度、生物相容性和缓慢降解的特点,丝素膜生物材料具备这些特征。目的研究采用物理交联再生丝素膜构建组织工程角膜的可行性。方法用常规培养法培养人角膜上皮细胞（CECs）,将对数生长期的CECs在用家蚕丝制备的物理交联再生丝素膜上进行培养,分别于培养后24、48、72h在倒置显微镜、扫描电子显微镜下观察CECs的生长状态和形态学,并与细胞培养板培养的人CECs形态进行对照。MTT法每日检测和记录再生丝素膜培养后人CECs的增生情况,流式细胞仪检测再生丝素膜培养人CECs的细胞周期和凋亡率。将再生丝素膜4mm×3mm植入新西兰白兔右眼角膜基质层间,于术后1个月、2个月时裂隙灯下检查眼表,术后2个月摘除兔眼并制备移植眼角膜组织切片行组织病理学检查,观察再生丝素膜材料的降解情况及角膜新生血管（CNV）的生长情况。采用免疫组织化学法检测术后1个月、2个月CD34在移植眼角膜组织中的表达,并与正常眼进行对照。结果在24、48、72h3个时间点,倒置显微镜、扫描电子显微镜下见再生丝素膜培养的人CECs与细胞培养板培养法培养的人CECs形态结构无明显差别。再生丝素膜或细胞培养板培养CECs在1、2、3、4、5、6、7d各个时间点A490值比较,差异无统计学意义（F=0．641,P〉0．05）。再生丝素膜和细胞培养板培养的CECs凋亡率分别为1．8％、2．0％,细胞G2／G1期分别为1．956、1．945。再生丝素膜角膜植入后2个月时,再生丝素膜为排列整齐的胶原组织替代,角膜内新生血管和炎性细胞均少于移植后1个月。角膜免疫组织化学染色检测显示再生丝素膜植入角膜后1个月、2个月CD34表达量均明显低于Ad—VEGF165诱导的阳性对照,而与正常的角膜相比差异无统计学意义（P〉0．05）。术后1个月与术后2个月比较,角膜中CD34阳性率的差异无统计学意义（P〉0．05）。结论物理交联再生丝素膜构建组织工程角膜可行,再生丝素膜与角膜组织生物相容性良好,再生丝素膜植入兔角膜基质后无明显的炎症反应和新生血管。     

在医用高等数学教学中培养学生能力的探讨

当今世界各国都把提高大学生能力培养作为人才培养目标。面对迅速变化的世界 ,面对 2 1世纪的科学技术挑战 ,我国高等教育也十分注意培养学生的各种能力。作为教师 ,在课堂教学中 ,除了向学生传授知识外 ,更重要的是发挥教师的主导作用 ,培养学生的各种能力。本文就医用高等数学教学中培养学生的几种主要能力 ,逐一探讨 ,与同行交流、共勉。1　改革传统教学方式 ,培养学生逻辑思维能力传统的教学方式是一种封闭型的教学方法 ,满堂灌、注入式 ,不利于培养学生的思维能力 ,其要害在于用教师的思维活动代替学生的思维活动 ,使学生的智力发展受…     

去卵巢大鼠结膜组织中炎性因子的表达变化及干眼相关检查的评估

背景 近年来,干眼的发生率逐年增加,其病因及眼部表现多样,研究认为女性绝经是干眼发病的高危因素之一.目前关于炎性因子参与干眼发病的病理机制越来越受到重视,探讨炎性因子,如白细胞介素（IL）和肿瘤坏死因子（TNF）,与性激素改变的关系对干眼病因学和病理机制的探讨具有重要意义.目的 建立去卵巢大鼠模型,观察性激素水平变化对结膜炎性因子表达的影响. 方法 将健康成年雌性SD大鼠20只按随机数字表法随机分为卵巢摘除组和伪手术组.卵巢摘除组大鼠行双侧卵巢摘除术,伪手术组大鼠不摘除卵巢,其他手术步骤同卵巢摘除组.两组大鼠均于术前及术后l、2、3个月行Schirmer试验Ⅰ（SⅠt）和角膜荧光素钠染色检查,评估眼表干眼症状.于术后3个月时大鼠行心脏穿刺采血,用放射免疫分析法检测两组大鼠血清雌二醇、睾酮的质量浓度.以过量麻醉法处死大鼠,收集大鼠结膜组织行苏木精-伊红染色,观察大鼠结膜上皮细胞的形态学变化,分别采用免疫组织化学法和Western blot法检测两组大鼠结膜组织中IL-17A、IL-1β、IL-6、TNF-α蛋白的表达.结果 卵巢摘除组和伪手术组大鼠术后3个月时血清雌二醇质量浓度分别为（23.53±1.65） pg/L和（47.89±1.05） pg/L;血清睾酮质量浓度分别为（1.84±0.09） ng/L和（2.47±0.12） ng/L,卵巢摘除组大鼠血清雌二醇和睾酮质量浓度均明显低于伪手术组,差异均有统计学意义（t=-35.37、-12.13,P＜0.01）.两组大鼠手术前及术后l、2、3个月SⅠt结果差异均无统计学意义（F分组=0.38,P=0.55;F时间=0.13,P=0.72;F交互作用=0.39,P=0.76）;两组大鼠手术前后各时间点均未发现角膜荧光素钠着染.卵巢摘除组大鼠结膜上皮细胞较伪手术组层数增多,细胞排列紊乱.免疫组织化学法和Western blot法检测均显示,卵巢摘除组大鼠结膜组织中IL-17A表达量（A值）明显高于伪手     

近视眼对比敏感度的影响因素分析

目的研究近视眼对比敏感度（CS）的不同影响因素。方法随机选取行近视准分子激光的患者62例124眼,矫正视力均≥1.0。分别根据屈光度、年龄和瞳孔大小分组。采用CGT-1000对比敏感度仪分别进行眩光及非眩光状态下的对比敏感度测试。结果在眩光时的对比敏感度均低于无眩光时。眩光状态下,按年龄分组,〈40岁组和40～60岁组间对比敏感度的差异无统计学意义（P〉0.05）,≥60岁组的对比敏感度在各个空间频率点上均明显低于〈40岁组和40～60岁组（均P〈0.05）。正视组、中低度近视组与高度近视组间的差异均有统计学意义（均P〈0.05）,但正视组与中低度近视组的差异无统计学意义（P〉0.05）。瞳孔〉6 mm及≤6 mm两组间的差异无统计学意义（P〉0.05）。非眩光状态下按以上方法分组比较,结果与眩光时一致。结论年龄、屈光度明显影响近视眼对比敏感度,而瞳孔大小影响不明显。     

Excel软件在药学专业概率统计课程教学中的应用

分析了概率统计教学中采用Excel作为统计分析软件的优势,举例介绍了统计分析功能实现的途径,说明了Excel应用于概率统计教学的可行性.