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广西城乡不同医保制度衔接对策的思考 总被引:1,自引:1,他引:0
通过对广西不同医保制度衔接现状与需求的分析,探讨目前解决广西不同医保制度衔接的现实可行方案,提出了引入医疗保险统筹缴费替代率系数,科学折算不同医保制度之间的缴费年限;适当提高统筹层次;科学划转医保统筹基金;建立区内异地费用结算机制,科学有效地解决好异地就医费用结算问题;完善和理顺管理体制;逐步推进社会保险管理信息系统建设,推广使用统一的医保个人信息账户等配套措施和政策。 相似文献
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新医改政策的实施结果不尽如人意,原因是没有从我国的约束条件出发,仅仅着眼于改善现有医药卫生体系的效率,并过度屈从于医药集团的利益。只有克服既得利益集团的阻滞,放手让医疗机构自主探索改革路径,发展民营医疗机构,形成多元竞争的态势,打破公立医院垄断格局,改革医保基金管理的行政化模式,切断医药勾连的腐败链条,新医改才有可能取得成功。 相似文献
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现有医改方案不是市场的就是政府的,而且得出的结论往往是悲观的或过于乐观的。奥斯特罗姆指出,以政府为唯一或以市场为唯一的途径解决公共事务问题,都是有问题的。本文结合理论与案例,提出通过自治组织管理公共物品的途径:我国公立医院改革的切入点是培育优秀民营医院,鼓励国际资本和慈善机构举办医疗机构,倒逼公立医院改革,实现医疗卫生服务领域的主体多元化,为多元化的自主治理创造基本条件;之后,借用市场竞争之手和政府调控之手实现和谐共治。 相似文献
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基于我国约束条件下的公立医院改革战略 总被引:1,自引:0,他引:1
推进公立医院改革的中国式约束条件包括人口多且穷的基础;办医的资源动员不足,财政难以负担数量庞大的公立医院;公立医院结构扁平,管理不善,效率低下,监管制度不完善等。可以进行资源总动员为公立医院减压,强化内部治理为财政减负;通过整合和转制来优化公立医院结构,走渐进式改革路径推进改革。 相似文献
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“以学生为中心”的课堂教学模式初探 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治理论课是高校中最难上好的课程之一,老师的压力很大。因为专业课和英语课学不好,还可以指责学生没学好,而如果思想政治理论课学生没学好,则往往只归结为教师的责任。长期以来,现行的政治课教学仍然处在以灌输为主的僵化教学方式上。上课教师讲空道理,交待知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条,不知道它们在现实中有什么用,如何用,甚至觉得他们和现实是相矛盾的,是无用的东西,从而挫伤了学生学习的积极性。在我们看来,除了教师应认真钻研教材,提高自身的教学艺术外,还应注意遵循认知规律,以学生为中心,突出主体性,培养学生的学习兴趣,使他们有主动获取知识的要求和能力,实现素质教育的总目标。1“以学生为中心”的教学模式及其理论基础建构主义认知理论是“以学生为中心”教学模式的理论基础。它的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.P iaget)。他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究人的认知发展。他认为,人是在与周围环境相互作用的过程中,逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展。由于个体的认知发展与学习过程密切相关,因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知... 相似文献
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王前强 《广西医科大学学报》2002,(Z1)
“两课”教学内容科学性不足 ,是笔者从教 10年来的切肤之感 ,也是对建国后几十年思政史反思的结论。面对全球化、信息化、加入 WTO、知识经济和市场化改革的种种挑战 ,过份强调“政治性”的“两课”教育捉襟见肘 ,疲于应付。无庸违言 ,“两课”教育的信任度和实际效果都在下降 ,随着“6 .4”风波的远去和高考取消“政治科”的呼声 ,部分院校的领导层又发出了“取消论”的怪声 ,倘若不是党和政府的强力支撑 ,“两课”的命运可想而知。科学性是一切教育的灵魂 ,离开了这一点 ,我们既不能得到学校领导和其他专业的教师的理解 ,更不可能得到… 相似文献
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公立医院治理的公法人化路径 总被引:1,自引:0,他引:1
公立医院公法人化的目的在于通过法人的身份独立与行为自主,实现公立医院由官僚化的单位治理模式向自主化的法人治理模式演变。 相似文献
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王前强 《医院领导决策参考》2010,(11):13-17
【编者按】我国公立医院改革不能盲目照搬西方国家的公立医院改革模式,这是基于现实国情的考虑。我国公立医院改革面临独特的约束条件,人口多且穷的基础;办医的资源动员不足,财政难以负担数量庞大的公立医院;公立医院管理不善,效率低下,监管制度不完善等。因此,改革必须采取符合国情的的应对战略。战略决定全局的成败,要制定正确的战略就必须弄清楚我国公立医院面临的独特约束条件,并且基于约束条件提出适当的目标和合适的战略。 相似文献
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