儿童期忽视与中学生应对方式的相关性研究

【目的】 了解儿童期忽视与中学生应对方式的相关性,为相关部门制定干预措施提供依据。 【方法】 采用多级抽样方法,使用自编问卷对烟台市中学生进行应对方式的横断面调查和儿童期忽视经历的回顾性调查,分析两者相关性。 【结果】 中学生在儿童期最常见的忽视类型是交流忽视;中学生主要采用积极应对方式解决问题,其中不同性别在合理解释、求助、发泄三个维度的分值差异有统计学意义(P<0.05);简单相关分析结果显示儿童期忽视与中学生积极应对方式负相关,与消极应对方式正相关;典型相关分析结果显示情感忽视与逃避应对方式正相关,安全忽视与幻想应对方式正相关;多重回归分析结果显示年龄、性别、交流忽视和情感忽视是消极应对方式的主要影响因素。 【结论】 中学生在儿童期受到的情感忽视等状况越严重,青春期遇到困难和压力时越倾向于选择逃避现实或幻想等消极应对方式。     

卫生统计学教学改革中激励型形成性评价方法的探索

卫生统计学是滨州医学院公共事业管理、劳动与社会保障等非医学专业的基础课程,这些专业的学生大部分为调剂生,学习积极性不高,教学效果欠佳。为提高其学习积极性,改善教学效果,提高其应用能力,实现复合应用型人才培养目标,在我校公共卫生事业管理、劳动与社会保障专业的卫生统计学教学中进行激励型形成性评价教学改革的探索与实践。     

最小支撑树聚类分析在县级医院信息资源共享分类中的应用北大核心CSCD

目的介绍最小支撑树聚类分析及其在县级医院信息资源共享分类中的应用。方法采用最小支撑树聚类分析法分析县级医院信息资源共享的数据。结果利用最小支撑树聚类分析法可以将15所医院按信息系统当前状态分为5类。结论客观事物性质变化没有明显标志时,最小支撑树聚类分析法可以构造最小支撑树,确定长边进行分类,与其他聚类分析方法相比,其具有分类结果直观形象、结果容易理解的特点。     

山东省农村外出务工人员生活满意度调查及影响因素分析

目的了解农村外出务工人员生活满意度和影响因素,为相关部门制定提高农民工生活质量的策略和措施提供参考。方法采用《农村外出务工人员生活满意度调查表》,对山东省农村外出务工人员进行整群抽样调查,发放问卷463份,收回有效问卷445份,回收率为96.1%。结果①农村外出务工人员总体生活满意度标准化得分(66.9±8.3)分,满意率57.3%。②农村外出务工人员总体生活满意度标准化评分在不同年龄(F=7.895)、文化程度(F=6.200)、有无子女(F=4.387)人群中,组间差异有统计学意义(P﹤0.05);③对影响总体生活满意度的6个维度进行满意度评分,就业维度平均分最低(3.036±0.946)分,心理维度平均分最高(3.547±0.607)分。④Logistic回归模型显示就业维度(OR无子女组=1.613;OR有子女组=1.515)对生活满意度的促进作用最大,其次为心理维度(OR无子女=1.404,OR有子女=1.293)。⑤根据逐步回归模型确定生活满意度最主要影响因素分别是就业机会、积极感受、精力与疲乏、师资条件、社会及健康照顾。结论山东省农村外出务工人员总体生活满意度较低,通过增加就业机会、构建良好的社会支持、改善子女受教育条件等措施,能够帮助提升农村外出务工人员生活满意度。     

中西医结合专业研究生人职匹配度调查

目的 通过调查了解中西医结合专业研究生人职匹配度情况,为中西医结合专业研究生教育提供建设性意见。方法通过发放问卷的形式调查了解用人单位对入职一年内研究生各方面工作能力满意度情况,寻找当前研究生培育过程中存在的问题,以便使研究生培养更好地满足用人单位需求。结果 总体上,毕业一年内的研究生中医素养相对薄弱、临床能力相对不足,三甲医院除了注重职工的临床工作能力外,对职工的科研能力也有一定的要求。此外,各用人单位在招收员工时更倾向于招收临床以及学习能力强的研究生。结论 研究生的教育要在传统的注重科学思维与科研能力培养基础上,增加学生临床实践课程所占比重,提升研究生临床实践能力。     

基于SPOC的混合式教学设计与实践:以医学统计学课程教学为例

单纯的以引入中国大学慕课（Massive Open Online Course，MOOC）等平台教学资源为依托开展线上教学工作，容易出现引入的教学资源与滨州医学院医学统计学课程授课对象学情和教学大纲不一致，学生缺少互动，教学反馈不及时等问题。因此，本研究在对引入的MOOC资源进行整合的基础上，建立适合本校授课对象的异步小规模限制性在线课程（small private online course，SPOC）医学统计学线上课程资源，采用"SPOC+QQ群直播"的混合式教学模式开展线上教学工作，并在实施前后通过两轮问卷调查，了解学生对开展线上教学的教、学需求和教学效果评价，进而优化教学模式。结果显示，本研究设计的"SPOC+QQ群直播"的混合式教学模式具有教学资源丰富、学生学习积极性高、教学互动灵活、教学反馈及时、教学评价多元等优势，为后期更好地开展线上线下混合式教学改革提供了参考。