谈护士长的情绪与工作效应

护士长的良好情绪有利于调动护士的积极性 ,有利于提高工作效率。本文对此进行了总结。1　明确树立良好情绪的重要性每个人都会体验到自身心情愉快时 ,会出现精神振奋 ,干劲倍增、反应敏捷、动作灵活。而当心情沮丧时 ,则会出现脾气急躁、反应迟钝、举止呆板等地为。从而说明情绪对身体健康、工作、学习都有着十分显著的影响。一个合格的护士长能把握好自己的情绪 ,以良好情绪投入工作。工作中以身作则、干劲十足 ,对护士满腔热情、态度和蔼 ,以良好的情绪感染身边的护士。从而调动了护士的内在积极性 ,使他们能更努力地搞好护理工作 ,以和…     

360度考核法对临床实习护生评价的效用研究

目的 观察360度考核法对临床实习护生(下称护生)评价的应用效果.方法 采用自行设计的360度考核量表对40名护生分别从护士长、带教教师、同学、患者、护生本人角度按照品德、智力、能力、服务、绩效5个指标进行3次分级测评,根据每次测评结果及时调整带教措施,纠正不足.结果 评价者对护生各考核指标的3次测评分比较,差异有显著性意义(均P＜0.01),且随着时间迁移,测评结果呈上升趋势.结论 360度考核法从多角度评价护生,体现了个体化和公平性的考核原则,对护生有激励作用,有助于护生树立以患者为中心的职业观.     

实习护生人际交往效能感与护患沟通能力的相关性研究

目的调查实习护生人际交往效能感现状、护患沟通能力,探讨两者之间的相关性。方法采用大学生人际交往效能感量表及护理专业学生护患沟通能力评价量表,对三级甲等医院临床实习的2005级本科及2006级大专护理学生共60名进行调查。结果实习护生人际交往效能感评分为(139.55±18.88)分,处于中等水平;护患沟通能力总得分为(151.60±18.91)分,总体处于中等水平;人际交往自我效能总分能解释护患沟通能力总变异的89.90%。结论护理教育者应重视提高护生的人际交往效能感,以增强护理学生临床护患沟通能力。     

护理学基础课程目标教学法的研究

目的通过目标教学，教师能把握课程教学的重点、难点和各个知识点，主导课程教学活动，提高教学质量；学生能明确教学活动的目标、任务与要求，提高学习的主动性和参与性，激发自学的潜能，消除盲目性与被动性，以提高学习的效率，从而在一定程度上达到课程实施质量的良好调控。方法采用问卷调查的形式，对02级护理本科、03级护理专科学生共89人为研究对象，在《护理学基础》教学中开展目标教学法实验。结论。目标教学法有助于教师主导教学过程，把握教学重点和难点；有助于调动学生的学习积极性、主动性，消除盲目性、被动性，减轻学习负担，提高自学能力和学习效率，是一种先进、实用、易操作的教学方法。     

鼻石1例

1 病例介绍 患者,王某,女,15岁,学生。右侧鼻腔反复出血两年多,伴有渐进性鼻阻塞,时有右侧偏头痛,右鼻腔常有黄褐色水样分泌物,以上症状逐渐加重,并影响记忆力,于1988年4月门诊入我科。查:一般状态良好,心肺无异常。局部所见:外鼻可见右侧鼻背稍隆起,鼻腔内有大量黄色粘液性分泌物。清除鼻腔分泌物,以3％麻黄素液充分收缩鼻腔粘膜后见:总鼻道有黄褐色、触及有坚实感、无活动的异物。诊断为鼻石。     

护理学基础教学中两种实验教学法的综合考评分析

[目的]探讨提高<护理学基础>实验教学效果及培养高素质护理人才的有效方法.[方法]随机将87名护生分为实验组42名和对照组45名,实验组采用以角色扮演与小组教学为主的形式,对照组采用传统教学法,通过综合考评,获得本教学方法的相关信息.[结果]实验组综合考评成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).[结论]角色扮演与小组教学可激发学生的学习兴趣,增强角色意识,提高学生的综合素质.     

聘用制护士岗位培训及效果分析

目的 探讨聘用制护士岗位培训与能力提高的关系,寻求提高聘用制护士能力的新方法.方法 对聘用制护士进行分层次培训,培训前后采用自行设计的评价调查表进行综合测评.结果 培训后聘用制护士的理论及技能考核成绩及综合考评均明显提高(P＜0.05).结论 规范化培训是提高聘用制护士综合素质的有效手段,是提高护理服务质量的有力保障.