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1.
目的探讨对本科护理专业课程设置改革实践效果,探索培养具有多元化知识结构及完善人格结构护理人才的方法。方法选取2007级本科护生实施课程设置改革为实验组,2006级本科护生为对照组,并运用客观结构化临床考试及临床综合能力问卷评价教学效果。结果实验组护生客观结构化临床考试成绩均高于对照组(P<0.01);在带教教师、病区护士长、病人及护生自身对其临床综合能力评价方面,实验组护生得分均高于对照组护生(P<0.01)。结论改革后的护理本科课程设置能有效提高护生的临床综合能力,是培养具有多元化知识结构的优秀护理人才的有效途径。  相似文献   
2.
目的 探讨聘用制护士岗位培训与能力提高的关系,寻求提高聘用制护士能力的新方法.方法 对聘用制护士进行分层次培训,培训前后采用自行设计的评价调查表进行综合测评.结果 培训后聘用制护士的理论及技能考核成绩及综合考评均明显提高(P<0.05).结论 规范化培训是提高聘用制护士综合素质的有效手段,是提高护理服务质量的有力保障.  相似文献   
3.
目的:从人口学角度了解牡丹江市社区卫生服务医务人员的组织承诺及影响因素。方法:对牡丹江市32所社区卫生服务中心(站)的326名医务人员进行问卷调查并进行分析。结果:社区卫生服务医务人员的组织承诺得分为65.01,组织承诺受工龄、医院等级、任职方式及学历等因素的影响。结论:社区卫生服务医务人员的组织承诺处于中等水平,需采用多种激励手段,以有效提高其组织承诺水平,稳定社区卫生服务队伍。  相似文献   
4.
目的 探讨聘用制护士岗位培训与能力提高的关系,寻求提高聘用制护士能力的新方法.方法 对聘用制护士进行分层次培训,培训前后采用自行设计的评价调查表进行综合测评.结果 培训后聘用制护士的理论及技能考核成绩及综合考评均明显提高(P<0.05).结论 规范化培训是提高聘用制护士综合素质的有效手段,是提高护理服务质量的有力保障.  相似文献   
5.
我校护理本科实践教学方法改革初探   总被引:2,自引:2,他引:0  
目的探讨适合护理专业本科学生特点的实践教学模式。方法实验组采用前期-中期-后期强化式实践教学,对照组采用传统的基础-临床-实习三段式实践教学。结果实验组护理本科生各项考核成绩得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论改革后的实践教学方法顺应了社会发展对实用型护理人才的需要,是提高护理教学质量的有效途径。  相似文献   
6.
目的:了解社区慢性病患者社会支持与自我效能的关系,探索提高社区慢性病患者自我效能的新方法。方法:采用社会支持评定量表和慢性病自我效能量表对社区234例慢性病患者进行问卷调查并进行分析。结果:社区慢性病患者的社会支持水平评分为(39.65±8.39)分,自我效能感总量表均分为(6.68±2.30)分,社会支持与自我效能呈正相关(P<0.01)。结论:社区慢性病患者的社会支持与自我效能密切相关,在社区慢性病管理过程中应帮助患者建立有效的社会支持系统,从而提高患者的自信心与自我管理水平。  相似文献   
7.
目的了解男护生专业价值观状况,以期采取有效的策略帮助男护生形成稳定的专业价值观。方法采用高校护理专业学生专业价值观调查表对33名男护生进行调查。结果男护生专业价值观总分为(77.84&#177;2.44)分,其中诚实(16.00&#177;1.74)分、公正(12.80&#177;1.53)分、美学(12.90&#177;1.43)分、尊严(10.92&#177;1.73)分、平等(9.87&#177;1.89)分、利他(13.67&#177;1.93)分。本科男护生的专业价值观总分及各维度评分显著高于专科男护生(P〈0.05,P〈0.01)。结论男护生专业价值观不容乐观,特别是专科男护生。高校男护生的专业价值教育已迫在眉睫,学校需加强男护生专业价值观的构建。  相似文献   
8.
浅谈高校护理专业形成性考核评价体系的构建与实施   总被引:1,自引:0,他引:1  
近年来,随者我国高等教育改革的不断推进,素质教育实施创新对一个国家、一个民族教育事业发展的极端重要性已被高度认识。改革人才培养模式,由应试教育向全面开放教育、素质教育转变已在全社会达成共识。《中华人民共和国高等教育法》明确指出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。护理高等教育的最终目的就是培养具有创新精神和实践能力的高素质护理人才。  相似文献   
9.
目的:探讨社区护理学教学模式的的构建与实施效果。方法:2004级护理本科生82人为对照组,2005级80人为实验组。对照组按传统方法实施社区护理学教学;实验组在理论教学、实践教学进行系统的教学改革,采用综合考核方法和问卷调查了解教学改革效果。结果:实验组的成绩与综合能力显著优于对照组(均P〈0.05)。结论:改革后的教学模式有利于提高学生的能力和素质,有利于社区护理人才的培养。  相似文献   
10.
合作学习理论在《社区护理学》教学中的应用及效果   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的探讨在《社区护理学》中进行合作性学习教学试验与考核方案改革后的效果。方法在2005级护理本科生中实施合作学习理论与小组合作实训的教学模式,以2004级护理本科生作为对照,并比较其效果。结果实验组理论、作业成绩均优于对照组(P〈0.05),18个调查条目中排在前5位的是训练语言表达能力,锻炼沟通交流能力,提高学习兴趣和学习的主动性、积极性,增强交流及合作意识。结论激发护生的学习兴趣,提高了护生的交流与合作能力,有利于提高护生的综合素质。  相似文献   
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