飞秒激光和机械刀制瓣对中高度近视眼LASIK手术的对比研究

目的：比较在中高度近视LASIK手术中应用飞秒激光和微型角膜刀制作角膜瓣的厚度,并对术后视力及屈光度的结果加以对比。方法：中高度近视患者82例164眼,根据制作角膜瓣方法分为两组,均为41例82眼,组1由飞秒激光（In-tralase FS 60KHz）制作角膜瓣,组2由Moria M2 90号微型角膜刀制瓣。所有病例均在Wavescan波前引导下采用VixsS4IR准分子激光机来进行切削。采用美国DGH-550A超测量术前角膜厚度及术中角膜基质床厚度,计算角膜瓣厚度后加以比较,并比较术后1天、1周、1月及3个月的视力和屈光度。结果：组1平均角膜瓣厚度为（109.56±12.89）μm,组2平均角膜瓣厚度为（148.83±13.28）μm,两组比较差异有统计学意义（p〈0.05）。术后各阶段裸眼视力达到或超过1.0以上的比例,在术后第1天时组1低于组2,术后各阶段裸眼视力达到或超过1.2以上的比例,在术后第3个月时组1低于组2,术后各阶段裸眼视力达到或超过1.5以上的比例,在术后各阶段组1均高于组2,但以上结果经统计学分析差异均无显著性意义。术后各阶段裸眼视力超过术前BCVA1行以上的比例组1均高于组2,在术后1天、1个月及3个月时两组比较差异有统计学意义。术后各阶段组1、组2平均等效球镜度的恢复两组比较差异均无统计学意义。结论：中高度近视眼LASIK手术中采用飞秒激光制作角膜瓣可以获得更薄的角膜瓣,并在术后大多阶段可获得更好的视力。术后视力恢复的速度以及术后屈光度恢复的程度与机械刀制作角膜瓣相似。     

提升心理健康教育效果的教学课程探索与实践

心理健康教育能力是军队心理服务人员的必备技能.笔者就心理健康教育实践课程的教学活动做出总结,重点介绍了通过课程实践实现教学目的,通过体验式教学达到良好的教学效果,并系统设计了课程教学效果的评价体系,以期通过课程教学经验的总结,为军队院校开展心理健康教育提供参考.     

舰艇人员的亚健康及应对策略

现代社会各种综合因素导致处于健康与疾病这两种状态之间的“亚健康状态”的人群逐年上升,这一现象已引起广泛关注,而舰艇部队工作的特殊性导致他们的亚健康状况及起因也与众不同,值得探讨。1亚健康的定义及成因世界卫生组织(WHO)在1946年的宪章中提出,人体健康除应在解剖生理上无病态表现以外,还必须在精神、心理上是健康的,并能够圆满地适应社会生活环境的要求,从而开创了人类社会对健康与疾病的新认识。其后,WHO对健康作出新的定义,即健康是指生理、心理及社会三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅是指没有生病或者虚弱。早在20世纪80…     

引导学员正确书写护理文书

在护理工作中,护理文书书写是一项很重要的文字书写工作,每个到临床实习的学员都有机会接触到这项工作。为了确保实习质量,让学员能够把理论学习与临床实践相结合,使学员走出校门就能胜任护士工作,文章通过作者多年的临床带教,引导学员正确书写护理文书收到较好的效果。     

创三级甲等医院,促进教学管理

我院是华西医科大学的教学医院,每年承担华西医大、成都中医药大学、重庆医科大学、四川省卫生管理干部学院等医药院校的临床实习任务。毕业实习直接关系到医学教育质量,作为教学医院,加强完善毕业实习工作的管理,为国家培养合格的医学人才,责任重大。三级甲等医院的评审,科研教育所占分值为１３８分,教学医院的分值占４１－５分,所占比重不能说不大,所以,近几年来我们的工作以创三级医院为契机,从教学管理体系到制度建设等项工作,认真抓,逐一落实,以提高教学质量,利用教学相长的机制,通过教学工作的规范化,来促进医院工作…     

晶体溶解性青光眼2例报告

１９９９年我科收治的住院病例中遇到２例晶体溶解性青光眼,现报道如下。例１,男,退休工人。右眼反复红痛、虹视１月,加重５小时,于１９９７年８月２５日下午３时入院。既往右眼视力下降,失明３年。左眼８年前行白内障摘除术。检查：眼部检查：视力右眼手动／１０ｍｍ,左眼０．０２矫正０．３。右眼混合充血,角膜雾状水肿,前房中等深,瞳孔散大５ｍｍ,对光反射消失,晶状体呈黄褐混浊,眼压：１５／５＝８．２３ｋＰａ。左眼外眼正常,前房深,无晶体,眼压：５．５／４＝２．７４ｋＰａ。入院后立即静脉输入２０％甘露醇２５０ｍ…     

舰艇人员职业人格与战斗士气关系的研究

目的 研究舰艇人员职业人格与战斗士气的关系,探讨舰艇人员职业人格对战斗士气的影响.方法 对488名舰艇人员的职业人格和战斗士气进行了量表测量,将所得数据与常模比较,进行t检验、相关分析、单因素方差分析和多重比较分析.结果 (1)舰艇人员职业人格测验的各因子分均显著高于常模分.(2)舰艇人员的责任感、进取心、聪慧性、宜人性、内外向和情绪稳定性分数与战斗士气总分及各因子分显著相关.(3)在职业人格的责任感、进取心、聪慧性、宜人性、内外向和情绪稳定性因子上,不同人格分数等级的艇员其战斗士气差异有统计学意义.结论 舰艇人员的责任感、进取心、聪慧性、宜人性、内外向和情绪稳定性与战斗士气密切相关,提示舰艇人员的职业人格会影响战斗士气.     

潜艇艇员群体认同问卷的编制

目的：编制“潜艇艇员群体认同问卷”，以为评估潜艇艇员群体认同提供借鉴工具。方法：以482名潜艇艇员为被试，通过相关分析、结构方程建模等统计分析和编程方法，对“潜艇艇员群体认同问卷”的质量各指标进行了分析。结果：问卷的项目通俗性在0．573～0．707之间，平均值为0．662，标准差为0．042；项目区分度在0．398～0．764之间，平均值为0．643，标准差为0．083；问卷Cronbach＇s信度系数为0．963，Spearman －Brown分半信度r＝0．942，重测信度r＝0．853；校标效度r＝0．732，结构效度各拟合指数为χ2＝1300．71，df＝660，χ2／df＝1．97，CFI＝0．98，NNFI＝0．98，RMSEA＝0．058。结论：潜艇艇员群体认同在结构上是由身份性、同质性、自评、他评、积极情绪、依恋6个因子构成的二阶模型；自编“潜艇艇员群体认同问卷”具有较好的信度、效度、区分度和通俗性水平，可以作为测量潜艇艇员群体认同的工具。     

压力在大学生消极拖延与生理健康中的中介作用

目的探索压力在大学生消极拖延与生理健康之间的中介作用,为改善大学生健康状况提供依据。方法采用非理性拖延量表(IPS)、大学生压力量表(CSS)、自测健康评定量表(SRHMS),对整群随机抽取的山东省、北京市745名大学生进行调查。结果大学生压力量表总分及3个分量表与生理健康均呈显著负相关;消极拖延与压力量表总分及3个分量表呈显著正相关,与生理健康呈显著负相关;压力是消极拖延影响生理健康的中介变量,其中介效应为0.042,中介效应占总效应的比例为37.6%。结论在大学生消极拖延对生理健康的影响中,压力起了部分中介作用。改变压力应对方式,可为大学生生理健康的干预提供有价值的参考。