医学院校在校学生期望生活方式浅析

期望生活方式是人生价值观的体现之一,可以一叶知秋地了解人们的价值观?时代变迁,当代大学生价值观发生了深刻变化?通过调查大学生的期望生活方式,以“高高山顶立”与“深深海底行”两种不同的生活方式及相应不同的期望生存时间,对在校学生进行抽样问卷调查,并行统计学分析,以期了解大学生的人生价值观取向?     

我国“90后”大学生心理健康研究述评

“90后”大学生指的是出生于20世纪90年代并且目前已进入大学的中国公民?研究表明,“90后”大学生心理健康的总体状况良好,并不比“80后”大学生差;关于“90后”大学生心理健康的性别?年级和城乡差异,目前还未形成一致的结论?影响“90后”大学生心理健康的因素主要有人格特征?应对方式?自我同一性等个体因素以及家庭?学校?社会等环境因素?未来的研究中,在研究内容上应更多关注“90后”大学生的积极心理;在研究对象上应更多关注不同类别“90后”大学生的心理健康;在研究方法上应整合使用访谈法?测验法和实验法等方法     

论志愿服务与大学生精神成人的关系——以“西部计划”为个案

精神成人是当代青年大学生的重要成人取向?相对于生理成人和法律成人而言,精神成人更需要社会环境的陶冶和自我体验中的意义生成?“大学生志愿服务西部计划”在引导青年大学生服务西部的过程中,促进志愿者重新自我定位,深化了对自我与社会关系的认识;切身感悟了利他的人生价值,强化了道德自觉;在实践中升华了理想信念,体验了共有精神家园的归属感?“西部计划”已经超越了最初的就业项目,正在成为大学生精神成人的新载体?     

新形势下高校辅导员的角色与意识定位

当今全球经济、科技以及政治的迅速发展与风云变化,各种思想文化与价值观念交叉渗透,传统观念与现代理念磨合碰撞,在很大程度上影响着思想活跃,世界观、人生观和价值观取向尚未定型的当代大学生。新形势下如何做好大学生思想政治教育工作,对从事思政工作的辅导员来说,面临着巨大的压力和挑战。高校辅导员应该如何做好大学生们的德育工作,并对自己的工作角色和意识进行定位呢?笔者就自己工作以来的体会,谈谈几点看法。1注重“以生为本”,进行“人情化”管理何谓“以生为本”?“以生为本”是近几年来渐渐兴起和日益受重视的现代教育观和方法论,实为“以人为本”在教育工作中的具体体现,最早由我国现代教育家、华南师范大学郭思乐教授提出,是现代教育理念中一个“与时俱进”的表现。“生”指学生,“本”即本体[1]。“以生为本”指学校的各项教育,包括学校的德育内容和德育方法等均以学生为本体、为根本的出发点,区别于以往的“以师为本”,各项教育以老师为主体的教育观。当代大学生与早些年的大学生已有很大不同,主要的社会因素有以下几点:当代大学生基本上出生于八十年代,大多数是独生子女,几乎都成长在几代人的层层“保护”之下,社会经验少,生活条件优越;随着改革开放的深入...     

Effects of Simvastatin on adiponectin and endothelial function in apolipoprotein E–deficient mice

学长辅导计划是近年来高校学生管理部门?学生思政工作者共同探索?推出的大学生教育管理的有效模式?本文探讨了学长辅导计划的由来和意义,通过有目的地遴选培训一批高年级优秀学长,发挥学长对低年级学生的“传?帮?带”作用,鼓励学长们主动积极地去辅导低年级学生,帮助他们更快适应大学生活,顺利完成高中到大学的转变,融入到大学生活中去,使学校的教育管理模式得以创新,从而落实学长辅导制度,凸显辅导成效?     

南京某高校大学生健康素养调查分析

目的:了解大学生健康素养现状,并分析相关影响因素?方法:在《2008中国公民健康素养调查问卷》基础上设计大学生健康素养问卷,按年级采取整群抽样,抽取一至四年级615名大学生对其进行问卷调查?结果:大学生具备健康素养比例为1.8%,具备健康知识与观念?健康生活方式与行为?健康技能素养的人口比例为15.4%?0.7%?36.7%,大学生健康素养的影响因素基本上与性别?生源地?父母受教育水平?年级?学业成绩等有关?结论:大学生健康素养水平低下,高校应对健康素养的调查和研究给予充分的重视,制定统一的大学生健康素养标准及相关的健康教育和促进政策,有针对地开展大学生的健康素养教育,提高大学生健康素养水平?     

大学生生命意义感与自杀意念的关系研究

采用生命意义感量表和自杀意念自评量表对某高校1 017名大学生进行调查,结果发现:只有22.9%的大学生有明确的生命意义?大学生的自杀意念检出率为6.0%?大学生的生命意义感与自杀意念存在极显著的负相关?逐步回归分析表明,生命价值?生活态度及生活自主三个维度对自杀意念具有预测作用,其中,生命价值维度对自杀意念最具预测力?因此,可利用生命意义感预测大学生的自杀意念,提早进行自杀预防?     

大学生生活事件及应对方式的研究

目的通过研究当代大学生的生活事件及应对方式,探讨其心理状况和心理素质。方法采用《青少年生活事件量表》(ASLEC)和《应对方式问卷》(SCR)对232名大学生的生活事件发生频度和应激强度、应付方式进行问卷调查。结果对大学生产生较大影响的生活事件主要是学习压力、人际交往以及健康因素等,面对这些负性生活事件大部分大学生都能以“解决问题”的方式应对,在解决方式上除男生的“幻想”因子分明显高于女生(P<0.05)外,其它应付方式男、女生间无显著性差异(P>0.05)。结论当代大学生的生活事件多样、复杂,大部分大学生对其都能正确应对。     

高等医学院校贫困女大学生社会支持状况调查及干预

目的:了解高等医学院校贫困女大学生的社会支持状况及其对心理健康的影响?方法:采用“症状自评量表(SCL-90)”?“社会支持评定量表(SSRS)”等测量工具,通过分层随机抽样方法对福建某高等医学院校442名贫困女大学生进行问卷调查并对其进行分析?结果:贫困女大学生的社会支持总分与其客观支持分在不同贫困等级之间的差异具有统计学意义(P < 0.01);贫困女大学生的主观支持方面对其心理健康的影响具有统计学意义(P < 0.05),且主观支持分?支持利用度与抑郁?精神病性因子分之间存在着线性回归关系?结论:高     

大学生生命意义感与应对方式网络分析

目的 探索大学生生命意义感与应对方式网络结构特征与核心项目,为理解其生命意义感与应对方式关系和相关干预提供依据。方法 采用简易应对方式问卷和生命意义感量表对在校大学生开展调查,采用网络分析法构建大学生应对方式和生命意义感网络,使用软件R进行统计分析和可视化。结果 大学生应对方式和生命意义感网络中,“认为时间会改变现状,唯一要做的便是等待”和“试图忘记整个事情”等具有最紧密的关联;“借鉴他人处理类似困难情景的办法”具有最高的预期影响;“生命意义追求”和“寻求业余爱好,积极参加文体活动”具有最高的桥预期影响;所有节点可预测性平均值为0.775。结论 针对“借鉴他人处理类似困难情景的办法”“改变自己的想法,重新发现生活中什么重要”和“改变原来的一些做法或自己的一些问题”进行干预可能最大限度地提高大学生应对效果;通过“生命意义追求”可以最大限度地影响应对方式,通过“寻求业余爱好,积极参加文体活动”可以最大限度地改善生命意义感。     

对在校大学生“亚健康”人群进行生活方式干预的研究

目的 探讨对大学生中的“亚健康”人群进行生活方式干预的效果.方法 通过体检筛选出大连海洋大学在校大学生中处于高血压前期[收缩压(SBP)/舒张压(DBP)在(120 ～139) mm Hg/(80～89) mm Hg之间]、超重[25kg/m2＜体重指数(BMI)＜30kg/m2]的大学生50名(其中男25名、女25名),在一年的时间内对他们进行包括健康教育、体育运动、平衡饮食等方面的生活方式干预,一年后再进行血压及体重指数的测定.结果 干预的总有效率为92％.与干预前相比50名大学生收缩压/舒张压平均下降了8.4 mm Hg/4.7mm Hg(P＜ 0.01)、体重指数平均下降了4.1(P＜ 0.01),与干预前相比差异有显著性意义.结论 通过对“亚健康”大学生生活方式的干预使他们的健康意识有明显提高,身体素质有明显改善,并随着新的生活方式的逐步形成而减少了导致疾病发生的危险因素,说明生活方式干预对大学生“亚健康”人群具有一定的效果.     

从90后大学生特点看大学生思想教育模式的转变 ——以药学专业学生为例

文章概括了90后大学生特点,即思维活跃?富于创新,知识面宽?信息量大,自我意识强?个性张扬,并从家庭?学校?社会三个方面对成因进行了深入分析?之后,从理论和实践层面提出在“四个维度”转变当前思想教育模式的途径及方法,即在理论教学方面以研究式方法为主导,形成“点?线?面”立体式教学模式;在实践方面,强化第二课堂实践教学;加强心理健康教育;开展多样化综合素质教育?尤其对药学大学生的思想教育要开展实践育人和医药道德评价活动?     

心理脆弱在大学生负性生活事件与交往焦虑中的中介效应

目的 探讨心理脆弱在大学生自评负性生活事件与交往焦虑之间的中介效应,为进行有效的健康干预提供依据。方法 抽取辽宁省锦州市（锦州医科大学）、大连市（大连医科大学）、沈阳市（中国医科大学）3所高校大学生,采用心理脆弱量表（MVQ）、青少年生活事件量表（ASLEC）和交往焦虑量表（IAS）对1?238例大学生进行问卷调查。结果 负性生活事件（63.94±19.06）分,心理脆弱（46.58±13.13）分,交往焦虑（34.95±9.58）分。负性生活事件得分与心理脆弱、交往焦虑得分均呈正相关（P?<0.05）,心理脆弱得分与交往焦虑得分呈正相关（P?<0.05）,心理脆弱在大学生负性生活事件与交往焦虑间起部分中介作用。结论 负性生活事件主要通过心理脆弱的中介作用对大学生交往焦虑产生间接效应,心理脆弱可降低负性生活事件对交往焦虑的不良影响。     

剑桥大学?牛津大学 “学院制”教育模式对我国高等教育改革与建设的启示

剑桥大学?牛津大学实行别具一格的“学院制”教育模式,在大学内设有两种平行的学院:从事教学?研究及社会服务与科技开发等学术活动的学院,以及进行本科生人才培养教育活动的学院?这种教育模式为不同专业背景的大学生提供了相互交流?相互学习的成长环境,建立了专业教师深入学生学习?成长过程进行全面指导的强力纽带,搭建了以人为本?因材施教?个性发展的育人平台?“学院制”教育模式的内涵正是我国在高等教育改革与建设中需要重塑和固化的核心价值?     

大学生校外住宿的群体心理学分析及解决对策

大学生校外住宿在社会群体心理学研究领域是一个“离群体”现象。一方面,他们脱离多数大学生集体住宿的群体生活,不受学校宿舍管理等各项住宿制度的约束,对于大学生校内住宿群体的秩序而言,是个“非正式群体”;另一方面,校外住宿的学生往往三五结队租房构成看似“自由”的“利益共同体”,他们的生活原则,     

大学生的心理健康初探

大学生是我国青年中文化知识层次较高的群体 ,他们生活在大学校园这一特殊的环境中 ,社会对其要求和学生的自我期望值都较高 ,但日益变化的社会生活对这个年纪轻、生活阅历浅的群体时刻产生影响 ,使他们不成熟的心理经常出现迷惘、失衡 ,并可能产生一些心理障碍 ,因此必须引起学校和社会的关注。1　大学生心理障碍的具体表现八十年代大学生被社会誉为“天之骄子” ,可谓如日中天 ;而现在 ,大学生面对色彩纷呈的社会 ,常常感到自身的卑微与脆弱 ,在这种巨大的反差下 ,在社会各方面的压力下 ,他们的心理健康受到了严重的挑战 ,常会出现这样那…     

江西省高校野外生存生活训练课程设计及实验研究

大学生野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式,已被引进高校体育课程体系。笔者结合我院组织几批“大学生野外生存生活训练”的实践,认为“野外生存生活训练”顺应国际潮流,符合现代教学发展观和现代课程论体系,符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的发展课程目标。为使这一课程更好、更快地在高校体育课中普及与推广,我们设计了相应的活动方案,在教学内容的选择与时间安排等方面提供了一些建议。     

论大学生职业生涯指导与高校思想政治教育的有机结合

马克思主义的“人的全面发展理论”是大学生职业生涯指导与高校思想政治教育有机结合的理论基础?大学生职业生涯指导与高校思想政治教育在教育理念?教育内容和服务目标等方面存在的内在关联性是二者之间有机结合的契机;以职业生涯规划为载体,加强课程建设,优化教师素质结构,开展教育实践活动是二者实现有机结合的主要路径?     

性教育对大学生性健康影响的情况分析和思考

目的了解性教育对大学生性健康的影响，探索大学生在综合素质培养过程中性教育的实效性，为今后在大学生性健康教育工作中提供参考意见。方法在选修本课的203名大学生中进行随机问卷调查，并做数据对比分析。结果女大学生对月经的负面影响和男大学生对遗精的负面影响有所下降；“不赞同在校期间性行为”和“坚决反对”者课后有所增加，“当心爱的人提出性交要求时的态度”课后“晓知以理，帮助克服”者增加，“在恋人面前控制性冲动的原因”主要是“与自己的道德规范不符”。大学生对“正确使用避孕套可以降低感染性病的危险”和“史滋病病毒可以通过性交行为传播”课后的认识达到100％；“大学生需要学习避孕知识”课后迭97．75％。认为“目前学校开展性教育十分必要”课后上升到76.40％。     

对"大学生素质拓展计划"的现实思考

从“大学生素质拓展计划”的实施者的视角 ,分析“大学生素质拓展”在目前实施中与实施对象互动中产生的一些“认同问题”上的偏差。同时以“增强了解 ,强化认同”为中心 ,结合有关的具体实施意见 ,对如何进一步改善“大学生素质拓展计划”的问题提出了意见及建议。