社会医学研究的对象与任务

社会医学是医学的一个分支,是一门主要从社会因素的角度来研究医学问题的学科。在医学科学领域里,社会因素与健康和疾病的关系,从来就是一个古老而又令人十分感兴趣的命题。但是,社会医学作为一个医学学科而独立存在,从1848年法国的儒勒·盖林提出社会医学这一概念算起,也只不过经历了140多年的历史。也许出乎盖林的意料,社会医学一经出现,即与心理医学一起,冲破了生     

对改善社会医学课程教学效果的思考

社会医学在医学教育体系中具有不可替代的重要性。分析了医学院校加强社会医学教学的必要性,剖析了石河子大学医学院社会医学课程教学中存在的不足,提出了提高社会医学教学质量的有益建议。     

社会医学实践教学效果分析

浙江医科大学自1989年起开设社会医学实践课程,为研究该课程的教学效果,运用社会医学知识考试、社区访谈能力现场评分和卫生案例场景模拟测验等综合评价技术,分别对在校生和毕业生样本,进行自身对照和空白对照分析。结果说明,医学生参加社会医学实践课程学习,有利于树立预防观念和掌握社会医学知识;有利于提高社区工作能力和培养处理社会卫生问题的技能;有助于适应毕业后从事医务职业生涯。     

少数民族地方医学院校加强社会医学教学必要性的探讨

社会医学是医学教育的重要学科,加强社会医学教学是健康观念与医学模式转变的必然结果,并且在医学教育体系中具有不可替代的重要性。但是学科建设中诸多基础性与战略性问题尚未解决,本文分析了少数民族医学院校在社会医学课程教学中存在的不足,提出了提高社会医学教学质量的几点建议,重在改革教学内容和方法,突出实践性教学。希望我校的社会医学教育改革能走向科学化、规范化,并能促进社会医学教育水平进一步提高。     

关于《社会医学》教学方法的初探

关于《社会医学》教学方法的初探青海省卫生学校楚训英《社会医学》是近年来在中等卫生专业开设的一门新课程，其教学活动正在起步摸索阶段，笔者愿将搞此专业教学的粗浅做法及应注意的问题提出来与同道们商确。１要紧紧围绕新医学模式的内容进行教学社会医学是研究社会因...     

浅议社会医学课程的教学改革发展趋势

1社会医学课程的介绍社会医学是医学与社会学间的一门边缘学科,主要研究社会性的医学问题及医学的社会方面的问题。世界各国的社会制度、文化背景、经济状况及生活方式不同,各国所面临的社会医学问题也不一样。因此,各国社会医学的研究对象及内容,甚至名称都不尽相同。即使在同     

医学教育中社会医学课程的发展与改革

社会医学是一门社会科学与医学科学交叉的课程,是提高医学生综合素质必不可缺的内容。社会医学课程的主要目的是使医学生初步建立起社会医学的观念和思维模式,树立整体医学和大卫生的理念,运用生物一心理一社会医学模式指导医疗卫生实践。本文探讨了社会医学课程在医学教育中的发展历程和重要意义,同时结合广两医科大学的教学实践,着重从教学管理、教学内容和教学方法三个方面,论述了社会医学课程的改革及其成效。     

加强社会医学教学，促进医学教育的发展

社会医学教学的主要目的是使未来的卫生工作者初步建立起社会医学观念和思维模式,以“生物-心理-社会”的医学模式指导医疗卫生实践,是提高医科学生素质必不可缺的内容,加强人文社会医学课程建设是全面推进素质教育、培养创新精神的重要内容,也是深化医学教育改革步伐的重要举措。随着对卫生事业起着重要指导作用的医学模式的转变,加强医学生社会医学的教学已成现代医学教育发展的必然选择。     

社会医学发展跨世纪展望

社会医学发展跨世纪展望袁长海社会医学是一门年轻的边缘学科，其创立仅有一百多年的历史。社会医学一词在１８４８年首先由法国医生儒勒·盖林提出①。社会医学的主要研究内容是：（１）影响人群健康的社会因素；（２）社会卫生状况和人群健康状况；（３）提高人民健康的...     

新世纪的人文医学

随着时代的更替和历史进程的不断推移,一切学术的研究范畴都在不断地被扩充,被赋予新的含义和价值,而其概念也同时有了一些甚至是令人疑惑的变化,一些原本似是而非的理念逐步清晰,而在这些反思和重新评估之中,又不断地将我们的研究推向了另一个融合多学科、多领域的境地。几位社会学家对究竟什么是“新世纪的人文社会医学”?其概念和实际内涵是什么?概念之间的关系又如何界定等问题进行了探讨。他们就3个方面对这一命题进行畅所欲言的辩析,即:1什么是新世纪的人文社会医学?2提出现代人文社会医学概念的必要性。3新世纪的人文社会医学的哲学…     

社会工作在解决医疗伦理与价值冲突中的运用

和谐医院的构建不仅是医疗工作者的任务，更需要社会工作者的参与。面对目前我国医疗伦理实践中的诸多价值冲突。社会工作以患者为中心，通过协助患者及其家属解决与疾病有关的问题、协助医院行政管理工作、调和医院内外关系、促进医疗服务团队建设等策略，旨在建立良好的医患关系与有序的医疗秩序，最终构建社会主义和谐医院。具体策略包括要做到澄清社会价值观、澄清个人价值观、列出道德原则的优先次序、合作做决定和专业咨询、最大限度地发掘使用患者的自愿元素，并使治疗过程尽可能开放和清楚。     

转型时期医学伦理学教育面临的挑战及对策研究

传统的医学伦理学具有较强的理想主义和泛政治化倾向。当前医疗机构在诸多道德选择前面对商业冲击和临床方面的许多医学伦理学难题以及医学伦理学外延和内涵的扩大,使得医学伦理学教育在转型时期面临着严峻的挑战,本文从这些挑战入手,为转型时期医学伦理教育如何应对这些挑战提出了相应的对策。     

加强医德教育,提高中医大学生职业道德素质

随着2006年两会的召开,医德医风建设问题再次引起了全社会的高度关注.医德建设应该从源头上就予以保证,那就是要加强医学生的医德教育.对于中医大学生的培养来说,无论从社会的期待、医德教育本身存在的问题,还是从中医本身的学习特点来说,加强医德教育都十分必要.医德教育要力求将医学生培养成“医心慈、医风正、医貌端、医术精”的合格医生.而在培养方法上,要三管齐下,即：课程学习、实践体验、文化熏陶.     

和谐医院视野下医疗伦理与价值冲突的社会工作出路

医疗伦理的建设是构建和谐医院的关键环节,但目前医疗伦理的实践还面临着多方面的价值冲突。专业社会工作认为,一方面要遵循价值冲突处遇的一般步骤,另一方面更要遵循医疗伦理冲突的几个策略,做到澄清社会价值观、澄清个人价值观、列出道德原则的优先次序、合作做决定和专业咨询、最大限度地发掘使用患者的自愿元素,并使治疗过程尽可能开放和清楚。     

住院医生医德教育探析

住院医生的医德教育对营造医院廉洁行医的氛围具有重要的意义。本文从克服市场经济负面影响、营造医院廉洁行医氛围、提高住院医生医德水平和医院医疗质量阐述住院医生医德教育的必要性,提出通过理想信念教育、加强廉政文化建设、提高制度执行力和社会实践等方法加强住院医生的医德教育,强化医德教育效果。     

加强医德医风建设及考核的思考

良好的医德医风是医院健康发展的基石，重视和加强医德医风建设及考核已迫在眉睫，医院通过提高对医德医风建设重要性的认识，建立健全医德医风档案，多形式考核相结合，进一步加强医德医风建设及考核。     

医学院校学生医德素质培养再思考

医德是在社会道德和医学科学发展制约下，调整医务人员与病人、医务人员之间以及与社会之间关系的行为准则。医德是整个社会道德体系的一个重要组成部分，在医疗活动中具有特别重要的作用。通过对医学院校学生的医德教育情况进行分析研究，对社会医德现状进行了再思考，提出一些可行的医学院校学生医德素质培养的新思路。     

医德缺失状态下的医德建设

从当今医德严重缺失的社会现象与医学院校医德建设两方面来阐述医学教育中人文教育的医德建设。突破医学为纯自然科学的传统教育模式,通过教学与实践的全程阶梯式推进,最终实现培养高素质医学人才的目标。     

加强医德医风档案管理促进医院医德医风建设

医德医风建设是医院日常管理工作的重要方面,也是社会普遍关注的热点问题。医德医风建设的主体是医务工作者,而医德医风档案是医务工作者进行医德实践活动的结晶,它能够为医学伦理学研究和医院加强医德医风管理,进行职业道德建设提供参考依据。建立医德医风档案对加强廉洁行医、树立良好的医德医风具有不可估量的作用,作为医务人员日常行为的纪实,能否充分利用并发挥作用,是值得我们认真思考和探索的课题。     

论医学伦理学的教学目标及其实现

医学伦理学的教学目标是：一方面,使学生掌握医学伦理学基础知识,具备医学伦理学基本能力;另一方面,使学生具有良好的医德情感,确立正确的职业价值观。传授医学伦理学基础知识要善用启发式教学,培训医学伦理学能力要借助变式练习,培养医德情感需要将社会事件和社会问题引入课程,而培育医学职业价值观则要关注学生的内心世界。