基于Blog的网络协作式学习模式的构建

提高网络协作学习中交互的人性化程度和学习过程中评价的精确度是网络教育存在的两大难题,它直接影响到网络教育质量的好坏。文章通过分析B log在网络教育中的潜能,构建了基于B log技术的网络协作式学习模式。     

平行病历书写专家共识（2023）

平行病历是实践叙事医学、提升医务人员叙事能力的有效方式。目前国内外不少医学院校和各级医院在临床实践中开展平行病历写作及征文比赛,但书写内容及质量评价尚缺乏统一共识。针对上述情况,由中华预防医学会叙事医学分会牵头,基于最新文献资料并结合实践经验,组织专家制定《平行病历书写专家共识2023版》,旨在进一步规范平行病历书写,推进叙事医学研究和实践。     

叙事医学语境下的创伤叙事闭锁与叙事照护

在中国叙事医学语境下,叙事闭锁是生命叙事进程中的一种失常状态,是“生命叙事进程的断裂或停滞”。在分析文学作品和临床现实中的典型创伤叙事闭锁者的特征及表现基础上,提出叙事照护对于创伤主体走出叙事闭锁,重新进入心身安适的叙事进程的重要意义。“叙事照护”是医务人员或教育工作者利用自己的叙事资本和叙事智慧与自我、与家人以及服务或教育对象等建立人际叙事连接,滋养处在叙事闭锁中的主体,帮助他们走出生命困境的一种照护方式。叙事照护者协助创伤主体通过叙事共同体的构建获取修复断裂的生命叙事进程的复元力,走出孤绝隔离状态,实现成长,恢复全人健康。     

基于叙事医学视角的《护理心理学》教学探讨

以叙事教育为主的叙事医学改革在国外的医学教育中早已成为一种发展趋势,而国内的叙事教育还处于探索和发展阶段。本文针对护理心理教学中存在的问题,基于叙事医学的新兴视角,在学习国内外叙事教育实践经验的基础上,提出了护理心理学叙事教学改革的新思路,从收集和建立叙事素材资源、借助网络平台辅助叙事教育、结合实际构建叙事教育程序３个方面对护理心理学的叙事教学改革进行思考和探索。     

基于2 145名医务人员的叙事医学知识、态度、行为调查

目的 了解中国医务人员对叙事医学的认知、态度与行为情况。方法 利用方便抽样法，对2 145名国内医务人员进行了在线问卷调查。结果 医务人员叙事医学的知识、态度与行为的得分率分别为49.62%、47.18%与41.43%。结论 从认知层面看，虽然大部分调查对象对叙事医学的大框架理念较为熟悉，但对具体方法和工具不太了解；从态度层面看，医务人员对于进一步学习了解叙事医学相关理论的态度与认同感仍有提升空间，但整体态度较为积极，这为进一步推广叙事医学奠定了基础；从行为层面看，医务人员阅读和书写疾病叙事故事的频率较低，今后应加强相关技能培训和习惯培养。     

医学生叙事医学认知现状及推广对策研究

为了解医学生叙事医学认知现状,对江西省某医学院医学生进行调查研究。医学生对叙事医学的认知度较低,医学人文素养及叙事医学能力有待提高。可从增强意识—自主学习—院校支持—实践应用4方面入手推行叙事医学,使医学生自主学习掌握叙事医学相关知识及在临床中实践叙事医学,提升其人文素养,从而实现培养仁心仁术医者的目标。     

生命健康语境下的隐喻叙事——以儿童疑难疾病为例

隐喻叙事作为一种意象在儿童心理干预研究中效果显著。隐喻叙事是人类认知世界的重要方式,其本质是源域与目标域这两个观念域之间的跨域映射。以儿童疑难疾病为例,阐明隐喻叙事在儿童疾病叙事、生命健康教育、疾病科普传播、疾病告知以及治疗沟通中的重要性,旨在唤起更多研究者对隐喻叙事的关注,积极将隐喻叙事应用于临床,引导疾病主体消除恐惧,接纳疾病,以实现医患视域融合,积极配合临床治疗。创造恰当的隐喻可帮助患者走出心理困境,重构积极健康的生命故事。     

图书馆在叙事医学教育中的功能与实践

随着社会对医学人文越发重视，叙事医学在国内逐渐蓬勃发展。将叙事医学理念引入到图书馆，开展叙事医学教育，对图书馆拓展教育职能、唤醒医学人文、深化阅读推广和促进医患沟通具有积极推动作用。上海健康医学院图书馆结合医学名画空间建设、现代医学教育博物馆建设、“悦读润道”文化品牌建设、“电影里的医学故事”课程建设等，通过艺术叙事、历史叙事、文学叙事和电影叙事等方式开展叙事医学教育，让学生在实践中感悟医学人文精神，在叙事中提升理解、表达的能力，不仅创新了医学人文教育的载体和途径，也为图书馆开展叙事医学教育提供了理论和实践参考。     

叙事反思教育与全科医学哲学

叙事反思教学是研究生医学教育培训和临床住院医师培训的重要组成部分。通过运用叙事反思的学习方法,住院医师和研究生可以发展自我调节的学习技能,可以提高学习能力,改善人文精神和职业身份认知,其在全科医学教育方面的应用尤为重要。本文拟从叙事反思方法与全科医学的哲学理念做一初步探讨,从理论上分析叙事反思方法可能对医学教育的作用,为进一步研究提供参考。     

教育叙事探究之思

初接触教育叙事探究,是好奇,为"叙事"所吸引;看了用叙事的方式进行有关的教育研究,逐渐认可和接受,原来研究可以这样去做,如此的丰富和鲜活,因此更想去了解如何从质的研究的角度具体操作.对其认识,抱的是开阔眼界的目的,当自己去尝试的时候,发现看似简单的事情却原来并不简单.调整心态,参与进来,小心翼翼去试,受益匪浅,但自觉有些问题并未透彻.本文只为表达自己对叙事探究一己之见.     

博客与教学相长

在信息时代,博客的出现使"教学相长"这个古老的话题焕发了新的活力。文章论述了博客为广大师生交流提供了便捷的网络平台,创新了"教学相长"的实现途径,在促进教学相长方面发挥着独特的作用。     

Blog在国外教育中的应用及对我国教育的启示

随着信息技术的迅速发展和互联网的日益普及,Blog作为继电子邮件、BBS和ICQ之后的第四种互联网沟通工具,在教育中的应用也越来越广泛。文章在讨论Blog定义和特点的基础上,结合国外一些教学实例分析了Blog在教育中的具体应用,并得出一些对我国在教与学中合理有效应用Blog的启示与建议。     

博客(Blog)技术在大学英语写作教学中的应用

博客作为学习的资源和学习的过程,在教育中发挥着越来越重要的作用。如何将它有效地运用于教学,是教育界普遍关注的问题。本文主要介绍博客的核心技术,并探讨其在大学英语写作教学中的应用。     

基于Blog思想构建协作式学习资源库

如何在网络教学环境下充分发挥协作式学习的特点?文章从Blog(即网络日志)这一新的交流方式得到启发,探讨了基于Struts框架构建协作式学习资源库的原理及其实现过程.     

博客技术与医学英语教学的整合研究

文章通过讲述博客（Blog）应用于医学英语教学的实践活动，探究了博客在英语教学中发挥的各项作用，包括：课堂教学评价、补充课堂内容、提供丰富资源、发布通知宣传、提高教学反思、沟通师生情感、加强协作学习等，并结合问卷调查及分析提出博客可作为英语教学的辅助工具得以广泛运用。     

Blog在医学院校辅助教学中的应用探讨

Blog是当今网络中应用较广的信息发布方式,已经渗透到生活的各个领域和层面。文章通过对Blog在医学院校辅助教学的可行性分析,针对目前Blog在教学应用中所存在的问题,结合自己的实践提出了相应的解决方案。     

Blog和RSS环境下PBL教学设计实践

针对目前开展的PBL教学中存在对其理解上的误区和具体操作流于形式等问题，利用Blog和RSS技术来弥补在PBL教学中存在的不足，并提出了相应的教学设计模式。同时，以（Dreamweaver制作主页》为实践，对该模式进行证明，得出客观的评价和反馈信息，为信息化辅助教学提供了良好的参照。     

数字病理教学平台在病理实验教学中的应用

目的：探讨数字病理教学平台在病理实验教学中的应用效果。方法扫描典型病例数字切片,制作大体数字标本,构建数字切片、大体标本网络学习平台。选择2012级、2013级临床医学专业五年制本科学生为研究对象,均在大学第五学期开设病理学理论及实验教学,2012级学生采取传统玻璃切片实验教学模式(对照组),而2013级学生的实验课采用数字切片实验教学及数字病理网络平台自学模式(实验组)。问卷调查2013级学生对数字病理教学的满意程度;统计对照组及实验组学生病理标本考核成绩,评价两组教学效果。结果问卷调查显示,与传统教学比较,66.4%~83.2%的实验组学生认为采用数字切片教学丰富了学习方式及学习内容,提高了学习兴趣及学习效率,有利于学习成绩的提高。期末病理标本考核结果显示,实验组学生考试成绩[(13.080±1.792)分]明显优于对照组学生[(12.554±1.463)分,P=0.000]。结论数字病理教学平台应用于实验教学的效果明显优于传统切片教学,既丰富了教学内容和方式,又提升了教学质量和效率,促进了学生学习成绩的提高。     

基于网络平台构建病理生理学多元化教学模式的探索与实践

在病理生理学授课中,发挥网络教学平台优势整合教学资源,拓宽学生学习渠道,增加师生互动,促进教学相长;改变传统的单一授课形式及理念,利用课件、动画、微视频、微课等手段充实课堂教学,依托网络平台开展翻转课堂、TBL等多元化教学;逐步开展形成性考核,以考促学。通过教学形式的多元化,提升了学生学习兴趣,调动了学生学习积极性,培养了学生自主学习能力。