全国乡村医生教育规划（2011-2020年）

乡村医生（包括在村医疗卫生机构执业的执业助理医师、执业医师）是在农村基层从事一般诊疗和相关预防保健服务的卫生人员,是数亿农村居民身边的健康卫士。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》《“十二五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案》《卫生事业发展“十二五”规划》《国务院办公厅关于巩固完善基本药物制度和基层运行新机制的意见》和《国务院办公厅关于进一步加强乡村医生队伍建设的指导意见》,加强乡村医生教育培养工作,完善村级医疗卫生服务,特制定本规划。     

卫生部开展《乡村医生从业管理条例》检查

卫生部近日决定开展《乡村医生从业管理条例》检查，以加强乡村医生队伍建设。     

乡村医生培训课程建设探析

乡村医生课程建设在乡村医生培训中占有重要地位,从乡村医生培训课程的制定、实施和评估等方面进行研究,认为卫生主管部门应重视乡村医生培训课程建设,加强乡村医生培训课程调研,制定培训课程相关指导文件,医学院校和乡镇卫生院等实施机构应该改革乡村医生培训方式,完善培训课程评估策略。     

乡村医生人才队伍建设现状调查与思考

自2002年中共中央国务院颁布<关于进一步加强农村卫生工作的决定>以来,国务院、卫生部等部委相继颁发了<关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见>、<乡村医生从业管理条例>等文件,2010年卫生部又专门下发了<关于加强乡村医生队伍建设的意见>,乡村医生人才队伍建设进一步受到高度重视[1-2].本着了解乡村医生人才队伍现状,助推乡村医生人才队伍建设的目的,作者结合承担乡村医生中专学历教育的良好条件,针对在读的2007级乡医中专学历班学生和已毕业的2005级学员开展了调查研究.     

搞好乡村医生教育工作的做法与体会

我们街道自1997年以来制定了《加强乡村医生教育工作的意见》，并认真落实了各项管理措施，现将做法和体会汇报如下。     

昆明加强村医队伍建设

<正>近日,云南省昆明市政府出台《关于进一步加强乡村医生队伍建设的实施意见》明确,到村卫生室工作的医学院校本(专)科毕业生,优先参加全科住院医师(助理全科医师)规范化培训;鼓励符合条件的在岗乡村医生进入中、高等医学(卫生)院校(含中医药院校)接受医学学历教育,提高乡村医生整体学历层次。按照规定参加学历教育并取得医学相应学历的在岗乡村医生,对其学费予以适当补助。     

在岗乡村医生中专学历补偿教育模式探讨

乡村医生是指按照《乡村医生从业管理条例》规定,获得乡村医生执业证书且在村卫生机构从业的人员。乡村医生的主要工作职责是向农村居民提供公共卫生服务及一般疾病的诊治。乡村医生队伍是我国卫生技术队伍的重要组成部分,2008年全国乡村医生人数为893535人回。乡村医生整体素质和业务水平直接关系我国农村卫生事业的发展和广大农村居民的身体健康水平。2002年《中共中央、国务院关于进一步加强农村卫生工作的决定》明确指出：到2010年,全国大多数乡村医生要具备执业助理医师及以上执业资格。     

乡村医生《病原生物学与免疫学》教材的应用研究

目的调查分析乡村医生对《病原生物学与免疫学》教材的适宜情况。方法采用问卷调查的方式对我校2005和2006级社区医学专业的乡村医生进行随机抽查。结果50．00％的乡村医生认为本专业的免疫学部分较难学习,其中50．29％的乡村医生认为其较难理解,28．03％的乡村医生认为其层次比较深,21．68％的乡村医生认为其难记忆。结论乡村医生认为《病原生物学与免疫学》教材中免疫学部分相对难度较大,不易学习。要加强对乡村医生教材实用性、适应性的研究。     

《全国乡村医生教育规划（2011—2020年）》解读

一、制定该规划的背景是什么？ 自2001年原卫生部颁布《2001—2010年全国乡村医生教育规划》以来,全国各地根据农村卫生工作实际,完善乡村医生教育,实行在岗培训和学历教育相结合,有力促进了乡村医生队伍建设。但是,乡村医生队伍总体学历低、执业（助理）医师少,整体素质和服务能力与农村居民健康需求相比还存在较大差距的状况尚未根本改变;乡村医生培训网络不健全,师资队伍薄弱,培训内容的针对性、培训方式的适宜性与乡村医生岗位需求相比还存在较大差距,区域间发展不平衡的状况尚未根本改变;吸引人才、稳定人才、支撑教育培训有效实施等相关政策尚不完善,统筹城乡发展,促进城乡基本卫生服务公平,全面建成小康社会依然面临严峻挑战,急需出台规划指导全国乡村医生教育工作。     

国家卫生计生委关于进一步完善乡村医生养老政策提高乡村医生待遇的通知

各省、自治区、直辖市卫生厅局、人口计生委（卫生计生委）： 为贯彻落实国务院办公厅《关于巩固完善基本药物制度和基层运行新机制的意见》（国办发[2013]14号,以下简称《意见》）精神,进一步完善乡村医生养老政策,提高乡村医生待遇,确保农村医疗卫生服务网“网底”不破,现通知如下。     

临夏州乡村医生现状调查与分析

乡村卫生室建设是我国社会主义新农村建设的一个重要组成部分,也是我国医疗体制改革的基本内容之一,而乡村卫生室建设的关键是乡村医生队伍建设。为了掌握临夏州乡村医生队伍发展状况,为加强全州乡村医生队伍建设和临夏州卫生学校招生工作提供科学依据,为全州新农村建设提供人力支持,笔者于2010年3～5月对临夏全州乡村医生的现状进行了调查。现将调查结果报告如下。     

全国乡村医生教育规划（2011—2020年）

各省、自治区、直辖市卫生厅局（卫生计生委）、发展改革委、教育厅委,财政厅局、中医药局,新疆生产建设兵团卫生局、发展改革委、教育局、财务局：为加强乡村医生队伍建设,深化医药卫生体制改革,更好地满足农村居民健康需求,我们组织制定了《全国乡村医生教育规划（2011—2020年）》,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。     

乡村医生执业的法律困境与对策

《乡村医生从业管理条例》规定2004年后新进入村医队伍的人员必须具备执业医师资格或执业助理医师资格,但由于执业医师资格考试的方式和内容不符合农村实际情况,乡村医生的身份转变缺乏激励因素,乡村医生行业的吸引力明显不足,乡村医生面临后继乏人的局面。《执业医师法》对村卫生室执业的执业(助理)医师在执业范围、执业场所等方面的规定与农村实际不相符合,同样带来一系列的现实问题。应当从农村实际出发,降低乡村医生的准入门槛,逐步探索和建立适应农村实际的乡村医生培养方式,加强对农村医疗卫生实际的实证研究,制定和完善适应农村地区实际情况的法律、法规和政策。     

我国乡村医生教育改革与发展的探讨

乡村医生教育作为我国医学教育的重要组成部分，为培养广大乡村医生的整体素质和业务水平发挥着重要作用。建国以来，我国的乡村医生教育一直处于初等教育阶段，进入90年代。乡村医生难以适应飞速发展的新形势。卫生部于1991年初颁发了《一九九一～二000年全国乡村医生教育规划》，提出对我国乡村医生实施系统化、正规化中等医学教育，我国乡村医生教育进入了一个新的发展阶段。十年教育成果显示，截至2000年，我国乡村医生数量不足问题得到了基本解决，由1990年的77万，增加到1067269人；平均每个应建村卫生室行政村的乡村医生数由1．01人，增加到1、56人；乡村医生培训率为86％，其整体素质和业务水平提高明显，经1998年抽样测试结果表明，及格率为74．17％，比1990年提高了41．64个百分点，比1995年提高了近14个百分点；乡村医生教育工作基本满足了现阶段农村卫生服务的需求。规划目标已经完成，令人振奋和鼓舞。     

乡村医生提供公共卫生服务的法律困境与对策

《乡村医生从业管理条例》规定乡村医生有为村民提供公共卫生和基本医疗服务的义务;目前,乡村医生提供的基本公共卫生服务,主要通过政府购买服务的方式进行合理补助。在政策实施过程中,被购买服务的乡村医生人选受所在村卫生室法律性质和地位的限制,乡村医生提供的公共卫生服务多数流于形式,而且,绩效考核也不严格。目前,补助标准相对偏低,无法调动乡村医生从事公共卫生服务的积极性。从法律上建立和完善公共卫生服务提供机构的准入条件。完善对乡村医生提供公共卫生服务的绩效考核,不断完善对政府购买服务的补助方式。     

乡村卫生人员执业与学习现状的调查与分析

为了提高乡村医生的职业道德和业务技术,加强乡村医生从业管理,保障乡村医生合法权益,保障村民获得初级保健服务,国务院颁布了《乡村医生从业管理条例》[1]。我省于2004年暑期开始对乡村医生分批培训。为了解乡村医生执业和学习情况,提高乡村医生执业水平,对在读乡村医生就有关     

乡村医生继续教育探讨

乡村医生是农村三级医疗网点最基础的环节,加强乡村医生的继续教育和管理,对落实卫生下乡,推动新农村建设及新型合作医疗的进一步完善意义重大。研究和探讨乡村医生继续教育,以提高乡村医生整体素质势在必行。     

河南省22所乡村医生教育机构师资情况分析

开展乡村医生教育、培养村级卫生人员,是发展农村卫生事业的需要。乡村医生教育机构是对乡村医生进行教育、培养的最基层专门机构。本文在分析了河南省22所乡村医生教育机构的师资专业分布、教学工作情况以及部分教师对学校工作的意见以后,认为乡村医生教育机构目前存在两个重要的问题:一是没有把开展医学教育改革,加强预防战略放到重要地位,基本上是按照改革前的中等卫生学校的模式办学;二是师资专业分布不合理,师资的大卫生观念和业务水平不高。这些问题直接影响着培养出的乡村医生的素质。对此,本文提出了相应的几条对策。     

我国乡村医生存在的历史意义和发展的现实局限（二）

乡村医生发展的必由之路——执业医师、执业助理医师　　乡村医生作为我国社会主义初级阶段的特有产物 ,实际上是执业医师在农村的替代者 ,是我国现阶段在执业医师数量尚不能满足农村居民医疗卫生要求的一种过渡形式。从长远来看 ,随着我国卫生队伍管理法制化 ,乡村医生的管理也将纳入依法管理。其结果是高质量的乡村医生不断提高自身素质 ,取得执业医师或执业助理医师资格 ,而低素质的乡村医生逐渐被淘汰出卫生队伍。《执业医师法》的颁布为乡村医生法制化管理带来契机。此法要求国务院卫生行政部门制定针对乡村医生的《乡村医生管理条例》…     

乡村医生注册培训考试分析及教学内容探讨

2006年在全省首次乡村医生注册培训结束后，浙江省乡村医生培训学校通过时杭州市和宁波市乡村医生注册培训考试的分析，针对在注册培训考试中出现的问题以及各市卫生行政部门、乡村医生培训教育单位和乡村医生反映的教学内容不合理等，在今后乡村医生的注册培训过程结合我省社会主义新农村建设、卫生强县和社区卫生服务工作的要求，按照《国务院乡村医生管理条例》的要求，制订出适应乡村医生工作需要和社区卫生服务的培训计划，切实解决乡村医生培训中的实际困难，调动乡村医生培训学习的积极性，为农村社区卫生服务提供更多更好的卫技人才。