基于校地协同的农村基层全科医学人才培养模式的构建与实践——以温州医科大学为例

加快培养面向基层的高质量全科医师是当前医学教育改革的重要任务之一,推进校地协同合作,优化基层全科医学人才的培养模式,成为了全科医学人才培养的核心任务。当前,基层全科医学人才在培养过程中存在教育模式与目标偏离、培养标准与需求脱节、联动机制不畅与政策缺失等问题。校地协同培养能真正实现全科医学人才“下得去、用得上、留得住”,实现学校人才供给与地方行业用人需求有效衔接。温州医科大学与浙江省内69 个定向培养县（市区）地方政府、用人单位搭建“政校地”三方协同育人机制,以人才职前职后可持续性发展为目标,共同推进胜任力导向的人才培养改革,联动推进职业发展导向的人才保障机制构建,协同推进培养过程的合作育人平台的搭建,逐步形成了人才培养与使用一体化的全周期培养模式。     

“三全育人”视角下大学生心理健康教育实践探索——以上海某医学类高校为例

全员、全程、全方位的"三全育人",是加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一,是全面推进素质教育、确保大学人才培养质量的需要,是新时代高校德育发展的题中之义。大学生心理健康教育是高校思政工作的重要内容,加强大学生心理健康教育是提升思政教育质量、推动工作内涵式发展的重要方式。上海某医学类高校紧紧围绕全员育人—人人育人,育人主体发挥各自所长;全程育人—过程关注,广覆盖、准对焦,齐头并进;全方位育人—多方联动,协同校内外力量,坚持育心与育德相结合,努力提高学生心理健康水平和学校思想政治工作质量。     

药学专业“四共建五协同”应用型人才培养模式构建与实践

产教融合协同育人是提升应用型人才培养质量的重要措施。药学专业应用型人才培养模式改革涉及人才培养方案调整、体制机制效能提高、师资队伍活力增强、平台载体内涵创新、课程教学体系重构等多方面,滨州医学院药学专业立足“服务地方经济发展和培养高质量应用型人才”的人才培养定位,通过构建“四共建五协同”药学应用型人才培养模式,建立校企合作长效利益机制和产教融合教学培养体系,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,有效突破了制约药学应用型人才培养目标实现的瓶颈,提高了药学应用型人才培养质量,探索出校企合作培养医药产业应用型人才的创新路径。     

“三全育人”理念下高职医学生“德技并修”的医德培养路径探究

“三全育人”的教育宗旨符合高校人才培养的总体目标，契合新时期高校思想政治工作的发展规律，是发挥教育合力、提升育人质量的重要举措。高职院校通过“德技并修”来提升医学生的职业素养，是践行三全育人的现实路径和重要举措。在“三全育人”理念下，高职医学院校医德教育缺乏体系化及大数据依托，医学生“知德”与“行德”不统一，医德教学内容陈旧、教学方式单一，与学生创新性认知思维不相符，与临床和社会真实需求脱轨，难以引起学生的学习兴趣。在医学生职业素养要求不断提升的时代背景下，探索“三全育人”理念下高职医学生“德技并修”的医德培养路径，形成了“医德三融入、知行三递进”、思政课程与课程思政协同育人、学校—家庭—社会“三位一体”、创新多维度医德教育教学方式、搭建医德实践平台、建设医德文化教育数据管理平台等培养路径，以期为高职医学生医德培养提供思路。     

医学院校二级学院在心理育人工作中的协同机制构建研究

针对近年来医学院校学生心理问题呈现高发频发的趋势，二级学院作为心理健康预防体系的重要组成部分，发挥着不可替代的主体作用。分析二级学院在心理育人工作中存在的问题与不足，从党政协同、学教协同、师生协同、校院协同、家校协同、校际协同等方面进行探索和实践，协同推进心理育人工作，不断提升育人工作水平和效果。     

基于“大医精诚”的医学院校课程思政与思政课程协同育人模式研究

推进课程思政与思政课程协同育人是落实立德树人根本任务的现实选择。如何解决医学院校课程思政与思政课程两大课程体系“不协同”、专业课教师与思政课教师协同育人效果“不显著”、医学人才培养方案中协同育人理念体现“不充分”等突出问题,事关医学院校人才培养的质量。在实践探索中,形成了基于“大医精诚”的课程思政与思政课程协同育人模式。以“大医精诚”为纽带、以“两项依托”和“四个着力点”打造相互融合的两大课程平台、以“三个平台”为依托提升专业课教师和思政课教师协同育人能力、以“五进策略”推动协同育人理念落地;该模式改变了医学院校课程思政与思政课程协同育人合力“不足”现象。     

“互联网+”背景下高职院校学生党建“一建三化”教育管理机制建设研究

高职院校学生党员教育管理工作是高等学校党建工作的重要内容，高职院校学生党建工作目前存在学生党建管理队伍力量略显不足、学生党员教育管理不够规范、学生党建管理特色化不够明显等问题。高职院校依托信息化平台和手段构建党建工作“一建三化”机制，即以学生党建工作为中心，进一步加强学生党员教育管理的标准化、优质化和特色化建设，这将对提升党建育人实效、提高人才培养质量具有十分重要的影响。     

医学生思想政治教育“五位一体”模式构建研究

针对医学生学业职业路径给思想政治教育带来现实困境、思想政治教育还不能满足学生的实际需求以及高校还未实现全员育人格局的现状，提出构建医学生思想政治教育“五位一体”工作模式，即充分发挥思政课教师的主导作用、专业课教师的主体作用、辅导员的骨干作用、班主任的补位作用和各级行政人员的辅助作用，形成全员参与、协同育人的格局。为推动“五位一体”协同联动模式的实施和落地，高校要加强顶层设计，从组织、制度和机制的角度健全保障体系；搭建交流学习平台，促进资源共享；抓住课堂主渠道，提升育人质量；加强队伍建设，提升育人能力。     

校企协同育人平台促进医学检验技术专业发展的探索

以国务院及教育部推行校企合作协同育人的教育理念为指引,以广州医科大学与广州金域医学检验中心共建金域检验学院为实例,围绕校企协同育人平台搭建、教师团队组建、特色培育方案制定等方面,探索和实践校企协同育人模式促进医学检验教育发展的作用。     

基于学院——书院协同育人平台的医护专业综合素质拓展课建设研究

学院—书院协同育人平台是书院和学院协同开展全人教育的新型育人模式,在该模式下,由书院主导配合专业学院开展综合素质拓展教育可有效弥补学院教育模式下专业文化教育、综合素质教育、职业道德教育、人文教育、艺术教育等方面的不足。本研究通过医护专业综合素质拓展课的设计与实践,开展了基于学院—书院协同育人平台的医护专业综合素质拓展教育探索,取得良好效果。     

11所医学院校临床医学专业本科公共卫生教育现状调查

目的了解医学院校临床医学专业公共卫生教育情况,为探索适宜教学模式提供依据。方法采用自制问卷调查11所高等医学院校临床医学专业本科公共卫生教学情况及教学承担者的看法。定量资料采用描述性统计方法分析。结果被调查院校临床医学专业本科均开设了公共卫生相关课程。10所学校主设一门公共卫生必修课。教学内容各校有所不同。教学承担者提出了相关改革建议。结论各学校临床医学专业公共卫生教育有相似性,也存在差异。应在明确临床医学专业公共卫生教育培养目标的基础上探索新的教学模式。     

地方高校大型仪器共享平台建设的探索与实践

建设大型仪器共享平台是我国实施创新驱动战略的重要内容,是新时代我国高等教育学校的重要使命。地方高校作为我国高等教育事业主体更应积极响应国家号召,探索和实践特色大型仪器共享平台建设之路。笔者分析了地方高校大型仪器共享平台建设现状及存在问题,并以温州医科大学为例,总结了大型仪器共享平台建设过程中实验室安全“一体化”管理、“共享平台3+”搭建和平台技术队伍建设三方面的创新举措,以期对地方高校大型仪器共享平台建设有所裨益。     

OA视角下高校图书馆与公共图书馆联合科研项目管理服务探讨——基于江苏高校图书馆与公共图书馆调研

文章提出了高校图书馆与公共图书馆联合科研项目管理并开放存取(OA)的服务策略,以使图书馆学术服务更上一层楼。采取网站调研与问卷调查相结合的方法,网站调研主要针对江苏高校图书馆与公共图书馆科研项目管理的现状,问卷调查主要围绕高校图书馆与公共图书馆联合科研项目管理并OA的阻滞因素。网站调研结果显示,高校图书馆在项目管理方面更具主导性,公共图书馆在联合管理方面更具优势,但都未推出完整的科研项目管理服务,更无法谈及项目内容与数据的OA。问卷调查结果显示,高校馆与公共馆对联合科研项目管理的价值与意义侧重不同,且在联合的模式上也有一定分歧,但是在联合管理的具体阻滞因素方面,高校馆与公共馆均认可的是政策支持、资源版权、共享政策、资金来源。建议以"独立构建再联合"的方式,在联合统一检索平台集成一个科研数据管理子平台,且在联合平台提供覆盖科研项目全周期的学术服务。     

形成特色的教学督导模式发挥督导体系对本科教学质量的保障作用

高校教学督导体系,是依照教育部的有关规定,为了加强学校本科教学质量而建立的校内教学质量评估和监测体系,对本科教学质量的保障和监控起重要作用。文章就我校医科教学督导队伍构建、督导运行模式的探索与形成以及根据我校医科本科教学与管理工作的需要,丰富和拓展医科督导工作内涵,逐步形成我校特色的督导模式,发挥督导专家对本科教学质量的促进与提升作用进行探讨。     

构建校园网络信息平台 提高高校整体教学水平

校园网络信息平台的构建是高等教育走向网络化、国际化和现代化的基本保证.充分、合理、有效地利用校园网络教育资源,构建校园网络信息平台,可以强化本科院校的教育教学和管理工作,促进师生之间广泛交流,全面提高高校整体教育教学水平.     

破“五唯”背景下高校职称制度改革的探索与实践——以温州医科大学为例

在破“五唯”背景下,探索专业技术人员职称制度改革成为中国高校的重要课题。温州医科大学根据政策文件精神,立足校情,结合实际,围绕六个创新点,探索深化职称制度改革。一是坚持党建引领职称工作,完善党管人才新格局;二是强化分类评价导向,构建符合学科特点的多元评价体系;三是增加评价维度,构建新的职称评审量化指标体系;四是完善同行评议制度;五是开辟特殊人才“绿色通道”;六是建设职称评审信息化平台。温州医科大学探索的职称制度改革案例为新时代中国高校落实立德树人下的职称改革提供借鉴。     

高等医学院校高职药学专业综合实践教学平台建设探索

药学实践教学是培养学生职业技能和创新能力的重要手段。结合专业实验教学改革实际情况,从实践教学内容优化、教学平台综合管理、专业实践教学方法和考评模式改革等方面,介绍了医学院校高职药学专业综合实践教学平台的建设思路。     

高校临床实验网络化仿真教学平台构建

阐述高校实验室教学环节的重要性,提出基于Web2.0建立临床实验网络化仿真教学平台,介绍平台的构建技术、教学内容设计及基于平台的新型实验教学模式并分析平台建设的意义,即优化实验教学体系、促进学生自主学习、提高临床教学效率等方面。     

医学微生物学考试模式的改变暨网考设计及结构分析

随着计算机应用技术迅猛发展和低碳理念的提出,我国很多高校已经逐渐建立起了无纸化的网络考试系统,统筹利用这一平台进行考务管理。从网络考试的特点入手,通过系统阐述网络考试的基本元素和基本流程,并结合实践过程中碰到的一些问题,探讨网络考试的意义及对医学教育的一些启示。     

基于网络教学平台的医学英语基本技能培养

医学英语是高等医学院校在公共英语之外开设的专业性和实用性很强的一门课程,其教学水平和成果直接影响医学生的发展和国际性医学人才的培养。网络教学平台在数字信息时代的高等教育中发挥着越来越重要的作用,将其与医学英语教学相结合,可以激发学习兴趣,丰富教学资源,提高医学英语基本技能,保证良好的学习效果。