高等医学教育改革刍议

高层次的医学人才必须通过科学的、先进的医学教育模式培养出来。开拓创新、抓住历史性的发展机遇,深化医学教育改革,才能促进我国高等医学教育的发展。随着《全球医学教育最低基本要求》、《本科医学教育全球标准》、《中国高等医学教育标准》和《本科临床医学专业医学教育标准》的相继出台,高等医学教育也必须与时具进,顺应时代发展的要求,满足社会对医学人才的需要而进行改革和创新[1]。因此医学院校要从教育教学理念、课程体系设置和教学方法等方面进行改革,向国际标准学习和看齐,加快我国医学教育的国际化进程,培养高层次、高素质的具有国际竞争力的医学人才。     

坚持预防为主以加强临床医学专业学生的预防医学教育

随着医学的发展前进,医学模式由单纯的生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,健康的含义更加强调健全的身心状态和社会适应能力。医学的发展促使医学教育必须进行改革,医学模式的转变促使医学教育的模式必须发生转变。重新认识预防医学在医学教育中的影响和作用、确定预防医学在医学教育中地位是新世纪医学教育的核心问题,培养能够满足社会与大众不断增长的健康需求与卫生服务要求的医学人才是高等医学院校的重大使命。“预防为主”的卫生工作方针,为高等医学院校如何办人民满意的医学教育指明了方向,我们要紧紧抓住医学教育的工作重心,深化医学教育改革,加强医学教育研究,不折不扣地贯彻执行这一方针政策。     

迎接21世纪的挑战 造就临床医学高质量人才

医学是为人类健康服务的,随着社会和经济的发展、自然和社会环境的变化,人们对健康和医学的要求不断提高。医学教育的任务就是为国家、社会培养优秀的医学人才。对世纪整个医学的模式将从原来的"生物医学"模式转变到"生物-心理一社会医学"模式,这对医学教育提出了更高?..     

21世纪的实用型人才

在即将到来的21世纪,医学教育面临着繁重而艰巨的任务。随着社会、文化、科学、经济的发展,医学模式将由单纯的”生物医学模式”向“生物——心理——社会医学模式”转变。这种转变将对医学教育产生重大的影响和提出一系列的新问题、新要求,必将推动医学教育模式的转变。第二届世界医学教育高能级会议决议:“为促进医学教     

适应新的医学模式 改进研究生教育

医学模式的生产、发展和转化是随着医学科学的发展而进行的，它是社会发展与医学科学自身规律相结合的结果，也是对医学科学思想的高度概括，其作用和影响涉及到整个医学科学与卫生事业的各个领域，也包括医学教育。医学模式的转变必然带来医学教育的改革。一、生物医学模...     

21世纪医学教育发展趋势

21世纪是知识经济时代，是经济与社会快速发展、生命科学取得重大突破的时代。随着科学技术的快速发展，对医学教育产生了深刻影响，也提出了更高要求。我们必须清楚意识到21世纪医学和医学教育的发展趋势，才能培养出适应21世纪我国卫生事业和医学科技发展需要的高素质人才。     

深化临床教学改革 提高临床见习实习质量

临床教学是医学教育的重要阶段,是培养合格医学人才的关键。随着我国医学教育的发展,进一步深化医学教育改革是非常必要的。我校通过不断深化临床教学改革,构建科学的教学模式,为尽快达到《本科医学教育标准》的要求和进一步提高临床教学质量,为发展区域性医学教育,促进我国医学教育改革发展,使我国的医学教育早日与世界医学教育接轨。     

某省医学职业教育现状调查及分析

医学职业教育是医学教育的重要组成部分,中、高等卫生职业学校在提高医疗卫生服务水平,特别是基层和广大农村医疗卫生服务方面做出了重要的贡献。随着社会经济的发展,医学职业教育尤其是中等医学教育面临越来越多的困难,卫生部、教育部《关于印发中等医学教育结构调整指导意见的通知》对中等医学教育进行了调整。随着国家对职业教育重视程度的提高,医学职业教育将面临新的发展机遇。通过对某省医学职业教育尤其是中等医学职业教育经历结构调整后的现状进行调查分析,为医学职业教育更好地发展提供依据。     

西方社会医学职业社会化管理实践对我国卫生事业发展的启示

从古希腊时期家族式的内科医师行会到近代各类医学团体形成,西方社会对医事活动的管理历经行会、教会、政府和社会等不同阶段,其间医学职业不断走向规范化和专业化,也正是由于医学职业的规范化和专业化的建设与发展,从而促进了医学教育的可持性发展。因此,医学教育的发展是医学职业规范化的前提,医学科技的进步推动着医学职业的不断分化,而随着医学职业社会化管理工作的推进,行业自律性不断增强,医学职业的社会声誉也得到了较大提升。     

PBL教学模式对医学毕业生就业储备的影响

随着我国迈入高等教育大众化阶段,人才供需关系已经发生变化。经济的发展,使社会对从业人员的要求越来越高。对大学毕业生而言,就业能力的增长,就业储备至关重要。医学领域由于其特殊性,对从事医疗服务的工作人员有着更高的要求。随着世界医学的迅速发展,社会对医学教育不断提出更高的要求。PBL教学模式以不可替代的优势成为近几十年来逐渐兴起的医学教育模式,对医学本科毕业生就业储备有良好的增量作用。     

医护人员心理健康研究进展及伦理学对策

由于对医学人文关怀的片面认识、突发公共卫生事件、医学特殊的服务对象、不规律的倒班以及缺乏社会支持,使得医护人员长期处于精神紧张的状态,易产生如焦虑、抑郁和人际关系不协调等一系列身心问题,严重影响了他们的生活和工作。为提高医护人员的心理健康水平,提升医务人员的价值感,需加强健康伦理教育;建立有效的医患沟通渠道;开展心理健康评估及教育活动;注重对医务工作者的人文关怀。     

我国精神卫生工作现状对精神医学教育的启示

本文分析了我国精神卫生工作的现状，指出精神疾病的特殊性制约了精神医学教育的发展，病种结构的变化冲击了精神医学教育的固有结构，精神疾病发展的客观现实呼唤精神医学教育的改革，并对今后精神医学教育工作提出了具体建议。     

中美高校大学生心理健康教育的比较与启示

在急剧变化和迅速发展的现代社会情境下,大学生成长的环境日趋复杂,其心理素质状况越来越令人担忧.本文从比较中美两国高校大学生心理健康教育的教育理念、教育体制、教育领域、教育途径、队伍建设和评价体系的差异入手,借鉴美国高校大学生心理健康教育的最新发展,探析当代高校大学生心理健康教育的新模式,对于现阶段加强大学生心理健康教育具有重要的现实意义.     

试论医学院校的医学终身教育职能

终身教育是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会,使其进行不断学习、提高素质,以适应社会发展的需要。终身教育体系有三个特点:一是教育体系的开放性;二是教育体系结构的有机联系和协调一致;三是教育体系内部不同教育形式和教育类型之间具有包容性。医学院校的特有社会职能就是对医务人员实施医学终身教育,履行这一社会职能的有效措施有三条:一是构建多层次的继续医学教育培训网络;二是选择切合医疗工作实际的培训项目;三是利用专业学位、国家职业资格证书、岗位培训证书和继续医学教育学分证书来激劢医务人员的医学终身教育“消费”。     

当代医学生心理健康教育的实践与探索

根据当代医学生心理问题特点,探索医学生心理健康教育工作的有效途径,以推动高等院校大学生心理健康教育工作健康发展。     

试论医学院校的医学终身教育职能

终身教育是指教育系统为个人提供一生参与有组织的学习机会，使其进行不断学习、提高素质，以适应社会发展的需要。终身教育体系有三个特点：一是教育体系的开放性；二是教育体系结构的有机联系和协调一致；三是教育体系内部不同教育形式和教育类型之间具有包容性。医学院校的特有社会职能就是对医务人员实施医学终身教育，履行这一社会职能的有效措施有三条：一是构建多层次的继续医学教育培训网络；二是选择切合医疗工作实际的培训项目；三是利用专业学位、国家职业资格证书、岗位培训证书和继续医学教育学分证书来激劢医务人员的医学终身教育“消费”。     

医学生心理健康教育面临的挑战

随着知识经济、信息时代的到来以及医学事业自身的不断发展、现代医学模式转变、医学院校的心理健康教育的状况等都对医学院校的心理健康教育提出了严峻的挑战。面对挑战,医学院校应充分重视心理健康教育,大力开展和加强心理素质教育,提高医学生的心理素质。     

综合医院精神科开展社区精神卫生工作的思考

随着医学模式由传统模式向＂社会-心理-生物＂模式转变,社会变革的加剧,生活质量的提高,人们对精神卫生保健需求的层次也越来越高,社区精神卫生服务工作已成为我国精神医学发展的趋势。笔者针对如何搞好社区精神卫生工作,分析我国社区精神卫生服务的现状及存在的问题,探讨新形势下本地区综合医院精神科如何发挥人才、技术、管理优势,开展社区精神卫生工作。     

国外积极心理学对我国当前医学生心理健康教育的启示

国外积极心理学健康教育在情绪体验、社会环境、组织系统等方面存在鲜明特点;深入研究并借鉴其先进的理念和做法,对我国医学生心理健康教育有诸多有益的启示。     

现代医学模式下医学生生命教育内容、目标及实施方法探讨

现代医学模式的兴起呼唤医学院校实施以生命意识教育、生命价值教育和死亡观教育等为主要内容的生命教育,其目标包括有认清生命本质、尊重生命存在、创造生命价值。要通过完善课程体系设置,将生命教育纳入课程体系;将生命教育融入医学生思想政治教育之中;探寻生命教育与心理健康教育的结合;充分发挥校园文化和社会实践活动的育人功能,在校园文化建设和社会实践活动中渗透生命教育等方式开展医学生生命教育,促进医学生健康成长。