构建五年制高等职业教育护理专业“专业基础平台”的探索

高等职业教育护理专业基础课程建设是当前护理教学改革中的一个重要组成部分,课程建设的基础性条件就是教材.目前,各种版本的教改教材各具特色.本研究以国家技能紧缺型人才教改教材为蓝本,进行了相关专业教学内容之间的比较,以寻求适应五年制高等职业教育护理专业学生的专业基础课程教学重点、教学时间及课程设置,培养出高质量的、职业性的护理专门人才.     

中等与高等护理专业课程设置体系衔接研究

目前高等职业教育为广大中等职业教育的毕业生架起了通往高等教育的"立交桥",这将对我国中等职业教育的深化与高等职业教育的发展起到非常重要的作用.高等职业教育护理专业的招生对象一类来源于高中毕业生,另一类为中等护理专业毕业生.由于两类人员在高中阶段所受教育的年限、培养目标、课程、教学内容不同,因此高等职业护理专业的教学计划也应有两种.对于招收普通高中毕业生的教学计划较容易设计,而对中等护理专业毕业生为招生对象的教学计划在设计上有一定难度.这是因为中等护理专业与高等护理专业有许多课程的设置是重复的,为了科学合理地设计高护课程体系,避免课程、内容、时间等方面的重复与浪费,有必要对中等、高等护理专业的课程设置进行分析与研究.本文就此提出了一些构思.     

北京护理高等职业教育课程现状分析

北京现有公办全日制护理高等职业教育机构5所,民办护理高等职业教育机构1所,中等职业教育机构4所,已形成一定规模的护理职业教育体系。其课程设置全部为学科型课程设置。鉴于临床护理岗位需求对护理高等职业教育的新定位,当前北京护理高等职业教育教学设置具有局限性。职业教育作为高等教育发展中的一个类型,定位为“以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标,走产学结合发展道路”。对当今的护理职业教育提出了新的要求,即要在学校教育中依据岗位需要设置教学内容,以行业标准作为培养的金标准,做好职业教育与就业的对接。     

高等职业教育护理专业《临床营养学》教材的构建

护理高等职业教育是多元学科的综合教育，其中营养学教育是一个不可分割的组成部分。由于各种原因，护理教育中营养学教育所占的分量很小，甚至部分院校没有独立开设营养学课程，护理专业学生的营养学教育主要来自基础护理学、卫生学或预防医学，涉及临床营养学的内容很少。而在一些发达国家，由于认识到营养学在临床工作中的重要性，护理专业学生均开设营养学课程。目前，国内只有部分高职院校将临床营养学作为专业基础课，纳入人才培养模式中。因此。在我国护理高等职业教育中有必要独立开设临床营养学课程，并将其纳入护理教学课程体系中。     

以能力为导向建设影像诊断数字图片库的研究与实践

《医学影像诊断》课程是影像技术专业的核心课程，遵照教育部教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》的文件精神，突出以服务为宗旨，以就业为导向，努力创建知识、能力、素质三位一体有机结合的课程体系，注重学生实践技能培养，培养高素质的技能型医学影像技术专门人才的教改整体思路，我们对《医学影像诊断》课程的教学计划、教学方法与手段、考试与考核等进行了改革。     

高级护理专业教学质量控制与评价的研究

高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分,是培养适应生产、服务、管理第一线需要的高等技术应用人才,是多渠道、多模式发展高等教育道路之一。我校于1999年创办了以初中毕业学习5年达到大专水平的高级护理专业班,即高职班。为了更好地推进高等职业技术教育的发展,我们组织有关人员对高级护理专业教学班的教学质量控制与评价进行研究,确保高级护理专业的教学质量。1 指导思想认真贯彻党的卫生工作方针,以中华人民共和国教育部《关于加强高职专业教育人才培养工作的若干意见》与《关于组织实施〈21世纪高职高专教育人才培养模式…     

五年一贯制卫生部规划教材《内科护理学》特点分析和使用建议

为贯彻第三次全国教育工作和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,保障教学质量,规范课程设置和教学活动,促进我国高等职业教育的良性发展,卫生部教材办公室组织编写了全国高等职业技术教育五年一贯制护理专业规划教材。《内科护理学》于2004年6月第一版第一次印刷。1教材特点分析《内科护理学》是从培养面向21世纪高素质劳动者和高级护理技术专门人才这一目标出发,按照高等职业技术教育五年一贯制护理专业《内科护理学》的教学大纲卫生部规划教材编写要求组织编写的。本教材具有以下特点。1.1全面优化教材内容…     

高职护理专业健康评估省级在线开放课程的建设与研究

健康评估是高等职业院校护理专业的一门基础课,我院护理专业健康评估课程为省级在线开放课程,建设期为3年。通过省级在线开放课程建设,对教学、实践、考核进行全方位开放,以此来实现优质教育资源共享,使学生学习变得更加便捷。本文对我院护理专业健康评估省级在线开放课程建设进行探讨与研究,以期提高课程建设水平。     

北京地区发展医学高等职业技术教育的调研

近几年，教育界要求办高等职业技术教育（以下简称高职教育）的呼声日益强烈。为此，北京市卫生局医学教育处、北京市中等医学教育研究室于1995年3月成立了“北京发展医学高等职业技术教育研究课题组”。通过问卷调查等多种方式，对护理、检验、药剂、影像技术、中药等5个专业的现状和人才需求进行了调查。结果使我们深刻感到：一是以初中生为起点的中等卫生专业技术人才愈来愈不能适应其职业岗位的需要；二是医学模式的转变和医学科学新技术的大量应用迫切需要培养新规格的高等医学技术人才。一、发展医学高等职业技术教育是卫生事业发展的…     

刍议高职专业教学体系改革的思路及实践

高等职业教育的专业教育体系改革一直是近些年来高等职业教育发展的核心问题，高职院校的办学水平和地位也主要取决于它的专业特色、专业人才培养质量和社会对其专业人才的需求量。因此，适应地方经济发展要求、为地方和行业经济建设服务，紧密依托行业、以企业需求为着眼点，牢牢把握高职人才培养目标来改革高职教育的专业教学体系。     

高职护理技术操作中准确应用系统解剖学特点的研究和实践

在高等职业教育中,贯彻落实"以学生为本,以就业为导向,以服务为宗旨"的职业教育理念,科学实践"先行课为后续课服务,基础课为专业核心课服务,职业教育为专业实践和技术操作服务"的教改精神,将"系统解剖学知识"与"护理实践过程中准确应用系统解剖学特点"有机整合,培养学生扎实的解剖学功底和灵活应用解剖知识的能力,促进学生全面发展、全体发展和个性发展,同时为相关精品《护理应用解剖学》建设积累丰富素材。     

高职护理专业学生综合能力要求的调查与分析探讨

为把握办学方向,找准护理专业人才培养定位,合理开发课程和教学内容,更好地为医院、社区、家庭培养高素质高技能的应用型护理人才,进一步推动高等教育体制改革.坚持以现代职业教育理论为指导,以教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>文件的基本精神为支撑,充分尊重行业用人单位对护理服务一线应用型人才的客观要求,结合护理专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求,以就业为导向,以能力为本位,以岗位群的需要和职业标准为依据,我院对校外实训基地的28家医院进行了高职护理专业学生综合能力要求调研.以下是本次调研的分析报告.     

护理专业校内实训基地建设与思考

高等职业教育是培养高等应用型技术人才的教育，是以职业能力培养为主的教育。职业教育不同于普通教育，具有较强的职业针对性，它要求学生在校期间完成上岗的实践训练，毕业后能胜任专业岗位的要求，具有较强的操作技能。因此，高等职业技术教学必须注重培养学生的实践动手能力，而实验教学在高等职业技术教学体系中占有举足轻重的地位，担负着培养学生理论联系实际和实践能力的重要任务。我院一直以能培养出高素质的应用型护理技术人才而在卫生行业享有盛誉。     

基于任务引领的护理学基础课程改革的研究与实践

护理学基础是护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本素质的专业基础课。随着医学模式的转变，护理服务对象和护理工作均对护理人员提出了更高的要求，以至于在护理人才的教育和培养过程中出现了很多问题，而这些问题正是我们进行课程改革的动力。近年来，我们紧扣护理专业的培养目标，积极探索以任务引领为教学模式的课程改革，     

高职护理专业正常人体结构课程改革探索

摘要：课程改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。我院针对临床护理工作的变化,在高职护理专业正常人体结构课程改革过程中,对教学内容、教学方法等进行创新,构建了融工学结合教育与职业发展教育为一体的人才培养模式,不仅增强了课程对学生的吸引力,而且体现了新形势下高等职业教育教学理念。     

对高职护理专业设置护理应用解剖学课程的探讨

护理高等职业技术教育的主要特征表现在“培养目标的实用性 ,专业设置的职业性 ,教学内容的针对性及教学过程的实践性”。其培养目标可界定为“能适应社会发展和卫生保健需求的实用性技术型高级护理专门人才”。在人体解剖学教学中我国一直讲授系统的解剖学 ,在深度和广度上都未能紧密结合和充分反映护理专业的特点 ,不同程度地影响了解剖学的教学效果和后续课的教学。因此 ,开设以应用为目的的护理应用解剖学课程是护理专业解剖学教学改革的当务之急。一、开设护理应用解剖学的必要性及可行性1.目前所进行的高职护理教育课程体系改革 ,大部…     

甘肃省河西5市护理人才需求情况调查分析

目的了解甘肃省河西5市护理人才需求情况,为我校护理专业培养模式应用和课程设置提供客观依据。方法采用描述性研究方法,自设问卷对26家医院进行调查。结果不同层次的医院对护理专业人才的准入条件和需求量不同,除强调护理基础知识、技能外,亦注重其观察能力、健康教育能力、评判性思维能力。结论受过高等职业教育的护理人才是医院所需护士的主体;高等职业院校护理教育既要注重基础知识传授,更要注重职业岗位能力训练,培养应用型护理人才。     

高职护理专业人体解剖组织学教学改革探索

近年来,在课程教学改革不断深入的大背景下,高职护理专业人体解剖组织学的教学应不断通过转变教学观念、创新教学模式、改革实验考核等方面,努力探索掌握知识的有效途径,使之更好地为护理专业服务。1转变教学观念,建立全新的护理教育理念护理教育要适应护理服务的特殊需要,应该不断地转变教学观念,树立以学生为中心的教育理念,在注重护理专业培养     

论发展医学高等职业教育的必要性

高等职业教育是高等教育的一个重要类型,按照不同职业岗位对技术人才要求的水平,可以在专科、本科、硕士不同层次上培养。高等职业教育与普通高等教育相比,有其特殊性。在具体培养目标上,普通高等教育的培养目标是学术型、理论型、工程设计型应用人才,它是以掌握某一学科的理论及专业技术为目标,培养的是该学科的高级专门人才。而高等职业教育是以培养适应某一职业岗位需要的,从事于生产、服务第一线的高级技术或管理人才为目标。正是由于高等职业教育存在这种人才培养的特殊性,因此,在我国发展医学高等职业教育具有特殊意义。     

高职护理专业课程体系构建的探索与实践

为改革传统的学科模式的课程体系,按照“强化人文、突出护理、着重能力、体现整体”的现代护理理念,构建了符合高等职业教育规律和护理专业特色的“融合递进型”课程体系,本课程体系由公共课程、社科人文课程、基础医学课程、临床医学基础课程和护理专业课程五大模块构成。在教学实践中取得了较好效果。