形态学科实验教学改革初探

21世纪对医学人才培养提出了更高的要求,医学教育必须顺应潮流.加强素质教育,大力开发系统性、设计性、综合性实验教学项目是当前实验教学改革的重要方向.形态学科（病理学、组织胚胎学、医用生物学、医学遗传学、寄生虫学、医用微生物学）,沿袭多年的传统实验教学模式已极不适应目前医学实验教学的要求,为了全面提高实验教学质量,我们就形态学科实验教学手段和教学方法改革提几点建议.     

基于网络多媒体形态实验教学系统的实现及应用

通过多媒体及网络技术,集数字、视频、音频等实现网络教学、网络监控及交互式特点.文章提供信息化的实验教学环境,取得了良好的教学效果,充分发挥教师在教学中的主导作用,调动学生的兴趣,提高形态实验室教学的整体水平.     

基础医学实验教学体系的构建与实践

论述了推行实体实验教学模块化、素质实验教学中心化的意义、基本做法和成效.     

在生理实验教学中如何促进师生之间的人际互动

人际互动即人际相互作用。相互作用可以是信息交流、情感等心理因素的交流 ,也可以是行为动作的交流。人际互动专指人们在心理和行为方面的交流。在生理实验教学中 ,人际互动的双方不仅是教师与学生之间 ,也包括学生与学生之间 ,从教学的角度来看 ,应以教师与学生之间的人际互动为主。教师与学生之间的人际互动是典型的合作关系 ,根据社会心理学家多伊奇的目标手段相互依赖理论 ,教师的目标和手段与学生的目标和手段之间存在积极的肯定性关系 ,即只有教师采取教学手段实现教的目的同时 ,学生通过学习掌握知识的目标才能实现 ,所以他们是合作…     

浅议机能学实验教学平台的建设

医学机能实验室的建设是一项长期而重要的任务,本文结合我校近年来机能实验室的建设过程进行了探讨,从实验教学资源的整合,实验室在教学评估中进行的全面建设,更新教学内容、培养学生创新能力、实验考核方法的改革等几方面进行了总结与探讨.     

搭建适应现代医学教育的机能实验平台的探讨

机能学包括生理、药理、病理生理学,属于医学高等专科教育中最基础的课程,又是以实验为主要方法研究生物机体功能的学科。医学机能实验室的建设是一项长期而艰巨的任务,本文结合我校近年来机能实验室的建设过程进行了探讨,从机能实验教学资源的整合,以升专科评估为契机,促进机能教学实验室建设．机能实验室在教学评估中进行的全面建设以及机能实验教学改革方向等几方面进行了总结与探讨。     

形态学中心实验室建设与管理体会及有关问题探讨

对原有人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学 6个学科实验室合并重组、对有限资源合理配置 ,提高整体水平与效益 ;通过创建中心实验室。创建形态学中心实验室 ,①有效地避免了低水平重复建设 ,使有限的投入发挥了更大的效益 ;②实现了实验教学资源的合理配置与共享 ;③有利于实验室标准化、规范化管理 ;④为进一步实验教学改革创造了物质条件     

综合实验教学在妇产科护理学实验教学中的应用

目的 探讨综合实验教学在妇产科护理学实验教学中的应用效果.方法 采用整群抽样法在我校2011级护理专业中随机抽取1个班作为实验组（n=48）,1个班作为对照组（n=48）.对照组采用传统教学法,实验组采用综合实验教学法.课程结束后,对两组进行理论与技能考核,并对实验组学生进行问卷调查.结果 实验组理论与技能考核成绩显著高于对照组（P＜0.01）.结论 综合实验教学有助于提高学生学习兴趣,培养其创新能力、临床思维能力及动手能力,有效提高了教学质量.     

中等卫生学校机能学科实验教学的探索与实践

从培养医学生的总体目标出发,对机能学科理论教学和实验教学之间的关系进行全面评估和规划,通过对机能3学科实验课的整合、重组,探讨建立新的机能学科实验教学体系,达到加强医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神培养的目的。     

中西医结合机能实验教学体系研究与思考

中西医结合机能学科的实验教学改革一直是国内中医药院校基础教育界关注和探讨的热点。我室自2001年开始尝试中西医结合机能学科实验教学改革，2002年提出按方法学重组中西医结合机能学科实验教学体系，2003年在此基础上建立了旨在系统培养学生初步科研能力、综合能力和创新能力的《中西医结合机能综合实验》课。2004年在认真总结多年的中西医结合机能学科实验教学改革经验基础上，对我校中西医结合机能学科实验教学进行了进一步研讨，从培养高级中医药学本科生的总体目标出发，对申西医结合机能学科的理论教学和实验教学之间的关系进行了全面的评估和规划，通过对机能学科实验课的整合、重组，探讨建立适应社会、科技发展需要的新的中西医结合机能学科实验教学体系，为实现培养医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神的目的奠定了基础.     

医用电子学实验改革的实践与探索

为了培养现代医学实用电子人才的需要,深化改革医学电子学实验教学方法,作者采用"层次化、模块化、相互衔接、整体统一"的实验教学模式,充实实验内容以调动学生的学习积极性,培养学生的动手能力,增加实验难度以培养学生运用知识的能力,使学生通过实践获得对理论更深刻的理解,提高医用电子学实验课的教学质量。     

生化实验教学改革探索

本文探讨了教师如何在实验教学中提高学生综合者质的问题。介绍了笔者在生化实验教学中，针对学生的特点从自编开放式实验讲义、改变传统的演示方式、组织实验结果的分析与讨论等入手，探索实验教学新思路的体会。     

建立实验教学服务中心的设想

目前我国的实验教学体系是以前苏联五十年代的高校实验教学模式为基型，根据我国社会主义计划经济体制制订出来的。这种实验教学体系的突出特点就是以教研室为中心，学校根据各教研室对实验教学的需要，配置实验技术人员和实验教学用房。各教研室将这些实验用房分别建立库房、预备室和实验室。实践表明，这种体系不利于实验教学人员、设备、场地等资源的台理配置和有效发挥，难免造成重复性和闲置性浪费。     

中药学专业学科集成化实验教学体系的构建

以集成的方式组合本学科所包含的全部或大部分专业课程群,设立一个实验目标为主线,把各门专业课程的部分相关理论知识和相应的实验技术方法贯穿起来,构成一门独立的实验课程。实践证明,学科集成化实验教学弥补了当前中药学专业分科分段式实验教学的不足。     

谈组织学实验教学几点体会

从充分的课前准备、重视第一节课的教学内容、充分掌握基本组织。所学内容、实验教学中的快乐教学法、重视实验报告等几方面探讨组织学实验教学的体会。     

机能学科实验教学体系改革的研究与实践

在认真总结我校5余年的机能学科实验教学改革经验教训的基础上,对我院机能学科实验教学进行了进一步分析,从培养医学本科生的总体目标出发,对机能学科的理论教学和实验教学之间的关系进行了全面的评估,通过对机能三学科实验课的整合、重组,探讨建立适应社会科技发展需要的新的机能学科实验教学体系,以期达到加强医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神的培养目的。     

改革护理药理学实验教学 提高实验教学质量

通过重新设定护理药理学实验教学的目标和改革实验教学内容,以提高药理学实验教学质量,从而培养适合临床需要的应用型和技能型护士。     

医学微生物学实验教学的准备与改革

医学微生物学是生命学科中实践性最强的学科之一,实验课是微生物学教学的重要组成部分,完善实验教学准备工作的各个环节,对促进医学微生物学实验教学的改革、提高实验教学质量有着非常重要的作用.     

机能学科实验教学体系改革的研究与实践

2 0 0 0年在认真总结我校十余年的机能学科实验教学改革经验教训的基础上 ,在西安交通大学 2 0 0 0年重点资助教改项目的支持下 ,对我校机能学科实验教学进行了进一步研讨 ,从培养医学本科生的总体目标出发 ,对机能学科的理论教学和实验教学之间的关系进行了全面的评估和规划 ,通过对机能三学科实验课的整合、重组 ,探讨建立适应社会、科技发展需要的新的机能学科实验教学体系 ,以期达到加强医学生实践能力、知识综合运用能力、创新能力和创新精神的培养目的     

生物化学实验课现状及改进措施

生物化学是包括医学在内的所有生命科学的基础课程，特别是近年来生物化学发展进入了分子生物学阶段，更成为生命科学领域的带头学科，医药学、农学、生物学等各学科的研究都进入了分子水平，都要应用生物化学与分子生物学的理论和方法，例如：PCR技术、分子克隆技术、生物芯片技术及蛋白质工程等。面向21世纪的中医药人才，不仅要牢固掌握中医药基础理论，还要学会应用先进的实验方法进行中医药理论的研究，因此生物化学理论和实验的教学地位显得越来越重要。这也给生物化学实验课的教学提出了更高的要求。而我们原有的生物化学实验水平较低，验证实验占主要地位，许多工作内容已不适合现今教学的需要，急需进行教学内容和课程设置的改进研究，以满足课程建设和现代中医药学人才培养的需要。