医学生道德良知培养和医德教育模式的思考

医学生道德良知的培养在道德教育中具有基础性的地位和作用，医学生道德良知的培养主要在于医德教育，只有通过医德认识、医德情感和医德行为三位一体相互作用才能生成医学生道德良知，文章在探讨国外医学生道德教育模式的经验基础上，对我国医德教育模式在医学生道德良知培养上进行若干反思。     

医学生人文精神的培养与STS教育模式的探索

人文精神的培养是医学教育的重要内容,应用STS教育模式是培养医学生人文精神的有效途径.低年级医学生在进入临床学习之前深入社区开展实践,是探索STS教育模式的一种有益尝试.     

医学生医患沟通培养模式和考评体系探讨

目的：探索医学生医患沟通的培养模式和考评体系。方法：采用文献研究方法。本文从中国知网、万方数据库查找2005年-2009年所有关于医学生医患沟通的文献,多角度分析医学生医患沟通教育的发展现状、问题和瓶颈。结果：通过文献研究发现,国内医学生医患沟通教育出现断层,培养模式不健全,缺乏相应的考评体系。总体来看我国医学生医患沟通教育的发展还处于起步阶段。     

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。     

医学生医患沟通能力的现状与培养模式研究

医患沟通是影响医患关系的重要因素,医患沟通教育可以提高医学生沟通能力,改善医患关系。本文探讨医学生医患沟通能力现状与医学生医患沟通教育培养模式中的医患沟通课程设置、医患沟通培养教学方法、医患沟通临床实践和医患沟通教育评价体系,对医患沟通能力培养方法进行分析总结。最后,提出对医学生医患沟通能力培养模式的展望。     

医学生人文精神的培养与STS教育模式的探索

人文精神的培养是医学教育的重要内容，应用STS教育模式是培养医学生人文精神的有效途径。低年级医学生在进入临床学习之前深入社区开展实践，是探索STS教育模式的一种有益尝试。     

实习教学医院医学生职业素质培养模式的探索

医学生职业素质教育在医学教育中占有重要地位。我国目前医学生职业素质教育存在科学体制尚未建立,培养模式方向不明;专业精神缺乏,职业定位模糊;资源投入不足等问题。以哈尔滨医科大学附属第二医院为例,通过大学生第二课堂教育教学管理实践,探索医学生职业素质培养模式,认为加强医学生职业道德、人文素质、临床技能、科研创新等方面的培养,有利于培养高素质医学人才和具有良好职业精神的医务工作者。     

创赛结合的医学生信息素养模式探索及应用

在查阅文献、项目实践、教师指导的基础上介绍信息素养与医学生信息素养，阐述医学生信息素养培养的"五力"意义，探索并构建了创赛结合的医学生信息素养培养模式，包括"创赛结合"培养、"四员协同"培养和"五维发展"培养。实践表明，模式的应用能丰富医学院校信息素养教育体系，提升医学生的信息素养水平，从而达到医学生信息素养培养的"五力"意义。     

基于层次分析法的医学生创造力培养模式的构建

目的：通过对创造力影响因素的研究,建立医学生创造力培养模式。方法：采用专家咨询法确定医学生创造力的影响因素,并利用层次分析法确定各影响因素的权重。结果：提出以提高智力能力,完善人格特征、改变思维风格、增强专业与跨学科知识的学习、改革教育制度、转变教育观念和改善环境为理念的医学生创造力培养模式的初步框架。确定医学生创造力培养指标体系中各指标的权重,从大到小依次为智力（0．2089）、人格特征（0．1951）、思维风格（0．1364）、知识（0．1357）、教育制度（0．1124）、教育观念（0．1105）和环境（0．0932）。结论医学生的创造力培养模式的建立,对提高医学生的创造力,进而提高其创新能力非常重要。     

医学院校创新创业能力全面全程培养模式的研究进展

大学生创新创业教育已开展多年,并取得了长足的发展。各高校探索出了多种培养模式,也提出了多种培养方法,并取得了一定成效。但医学院校仍然存在学生创新创业意识、认知和能力不足以及对创新创业教育重视程度不高等问题。为科学系统地培养医学生的创新创业能力,本文从全面培养、全面全程培养和全面全程培养模式的构建3方面进行探讨,提出结合医学生特点分3阶段逐步开展的培养模式,同时也对医学院校在现有条件下如何发展全面全程培养模式进行探讨,并依托医学院校自身特点建立“临床难点—创新创业”实践体系。     

医学院校本科生社区卫生实践模式的实践研究

目的探讨适合于中国医学生教育的社区卫生实践模式.方法比较分析国内外社区卫生实践模式的目的、方法、效果以及第三军医大学的实证研究.结果对低年级医学生实行社区卫生实践更利于职业素养教育和社会公德意识培养.结论提出了中国医学教育的社区卫生实践应突出职业素养教育、社会责任感教育.     

定向医学生自主－合作学习模式的构建与探讨

定向医学生的培养是我国为基层医疗卫生机构输送全科医学人才的重大举措。文章结合重庆市定向医学生的专业培养特点，分析并论述了构建自主—合作学习模式的缘由，就该模式的内涵及相关理论进行了探讨。并据此设计实施了自主-合作学习模式，从组织管理机制、竞争激励机制和评价机制方面总结了自主-合作学习的构建策略，探索适合定向医学生的教育实践模式。     

医学生职业生涯规划教育的新模式——“三维双轨制”教育模式

当前,医学生职业生涯规划教育研究多以就业为目的,对医学学科规律和职业特殊性的考虑较少。文章通过对医学生职业生涯规划教育现状的分析,结合实践经验,提出了"三维双轨制"教育模式。"三维双轨制"教育模式是教师和学生两个主体从不同视角,双向互动共同完成信念传递、知识传授、能力培养三个维度的教育。这种教育模式不仅能让医学生拥有坚定的职业信念,获得系统的理论知识,还能全面提升其实践能力。     

论医学生的心理健康教育模式创新

创新心理腱康教育模式不仅有助于促进医学生的身心健康发展,也有利于我国的医疗事业和教育事业的快速发展,深入研究教育模式创新具有重要意义.在简要论述了医学生心理健康教育现状后,讨论了心理健康教育中的不足和传统教育模式存在的问题,并提出了创新教育模式的建议.     

“服务-学习”教育模式在医学生医德教育中的应用

医学生医德教育中应用“服务-学习”教育模式,探索医学生医德教育的新途径和实效性。调查结果显示,“服务-学习”教育模式能够指导学生客观看待当前医疗环境、巩固学生的专业思想、指导学生形成积极的职业价值观、促进学生增强与患者交流沟通意识的培养。     

运用KAP培养模式加强医学生管理

随着信息化时代的到来和社会主义市场经济体制的建立,高校医学生的人才培养模式出现了新的变化,知识、能力、人格三位一体的培养模式越来越受到医学院校的青睐。从医学伦理学的角度出发,通过对KAP医学生培养模式的研究,探索有利于医学生培养的形式和方法,以适应社会发展对医学人才的综合要求。     

双院制下医学生培养模式的探索与实践

转变教育理念,创新教育模式;推进书院制建设,探索育人新方法。西安交通大学启德书院努力探索双院制下医学生素质能力培养的新思路,通过不断的尝试与努力,逐步形成"以通识教育为导向,以书院活动为载体,以基地建设为依托"的医学生培养新模式,有力推动了我校师生大学教育理念的更新与转变。     

试论医学生培养模式

建立面向21世纪的医学生培养模式已被国家教委列入教育改革的重要课题。然而,回观教育学,有关培养模式的研究对比于教学模式的内涵、类型等研究,是何等之缺乏,我们不能仅靠对它的一种“会意”的理解来进行模式的改革。看来,加强这方面的理论探讨大有必要。一医学生培养模式是从专业分野上的一类培养模式。模式一词,我们大致可将其抽象为对于一定对象(或对象范畴)基本格局的一种概括。在教育活动中,将一定活动对象(或范畴)的基本格局概括为模式,是对教育认识深化的重要体现。近二十多年,教学模式的研究对于深刻认识教学规律,发展教学理论,指…     

医学本科教育人才培养模式的研究与实践

南京医科大学联合江苏省8所医学院校协作研究，通过分析新世纪医学教育发展面临的挑战与要求，基于我国医学本科教育人才培养模式的现状，确立了新型的医学本科教育人才培养目标和培养方案，优化了课程结构，整合了教学内容。经过多年的研究与实践，逐步构建了促进医学生培养向能力型、创新型和复合型发展的新的课程体系、强化医学生应用能力与综合能力培养的实践教学体系和教育教学质量保障体系，形成了“依据不同层次和专业分级培养、注重人文素质和实践能力、强化教学质量保障机制”的新型医学人才培养模式．在实践中推广应用取得了良好效果。     

医学生创新能力培养模式研究

分析了目前国内、外医学生创新能力培养模式的现状,提出了西安交通大学医学院学生创新能力培养模式的思路。通过实践环节和实验课的教学方法的探索、优质教学资源保证、建立完善的考核体系等四个方面的改革,达到对医学生创新能力培养的目标。