"和"在中医临床护理带教中的应用

和,即和谐.和是一种调和的状态,和是中国文化的最高价值取向. "和"与护理的全过程息息相关,从对生命和健康的认识到护理理论、护理方法 和护理实践都离不开"和"这个核心理念."和"在临床护理带教中的起着重要的作用,我们要帮助护生建立和谐的世界观、健康观和护理观,并将其运用于临床带教工作,渗透到护理工作的各个层面,指导护理实践,形成具有中医特色护理的临床带教模式.     

运用"四自"教育,推动整体护理的实施

随着医疗改革的深化 ,实施“以病人为中心”的整体护理是临床护理改革的必然。新的形势下如何做好护士的思想工作 ,使护士自觉参与护理改革 ,实施整体护理 ,这是每个护理管理者值得思考的问题。笔者作为护士长在实践用“四自”(自尊、自爱、自信、自立 )教育护士 ,将“四自”精神作为内在的动力 ,有力地推动了整体护理的实施。1　“四自”在整体护理中的具体实践1.1　用“自尊”教育护士 ,激励其积极参与护理改革马斯洛认为 ,人类行为由生理需求、安定和安全需求、社交和情感需求、自尊与受人尊敬需求和自我实现的需求五大类需求所驱动 ,而…     

我院实行护理"三到位"服务的做法与体会

我院于 1997年初开展护理“三到位”服务 ,即微笑服务、到位服务、在岗服务。在此基础上开始探索以现代护理观为指导、护理程序为方法 ,解决病人问题为导向 ,满足病人需要为目标的临床护理工作模式。通过两年的探试与实践 ,感到“三到位”服务促进社会精神文明建设 ,强化护理人员优质服务意识 ,显示了护理人员的内在价值 ,密切护患关系 ,促进护理专业的发展 ,同时也为临床诊治疾病创造了良好的氛围 ,得到广大医务人员的认可和病人的肯定。现将我院的作法与体会与同行共同商讨。1　实施“三到位”服务的目的随着医学模式及健康概念的转变对护…     

护理专业"实践-理论-实践"教学模式之探索

医疗卫生事业的普及和发展,对护理人员的知识能力、知识结构和慎独修养提出了更高的要求。为了满足社会对高层次护理人才的需求,开办初中后五年制高职护理教育,是培养高质量实用型护理人才的重要途径。而初中毕业生的“起点水平”较低,年龄较小,对医学服务,尤其是护理工作性质缺乏认识。为了增强护生学习医学专业课程的主动性,改变中学时代应试教育的学习方法,我校运用“实践-理论-实践”教学模式取得良好成果,积累了一些有益的经验。现报告如下:1做法1.1教改试点实施时间1999年8月至2002年6月。1.2对象护理专业1998级和1999级部分班级。1.3…     

开展"优质护理服务示范工程"活动的护理管理体会

基础护理是对患者进行系统、全方位护理的基础和核心.基础护理与患者的舒适、安全密切相关,是整体护理工作的重要组成部分,是护士观察病情的最好途径,是护士与患者沟通的最好桥梁,是护理服务精神的最直接体现,其质量的优劣直接影响到护理工作质量和治疗效果.为贯彻落实医疗卫生体制改革总体部署,卫生部2010年提出"优质护理服务示范工程"的活动方案,本着"以病人为中心,以质量为核心"的服务宗旨,以解决医院发展迅速、护理队伍新成员多、基础护理落实不到位等问题.本院护理部坚持进一步规范临床护理工作,夯实基础护理,以保障医疗安全,改善护理服务质量,而创建"优质服务示范病房".经过一年的实践,,护患关系更加和谐,服务满意度明显提升,减少了护患纠纷的发生,促进了护理服务与患者服务需求、医学技术的协调发展.现将做法和体会总结如下.     

高等护理专业"突出技能为本"教育思想的初步探讨

随着社会的进步和医学模式、护理模式的转变 ,“突出技能为本”的教育思想成为当今世界护理教育发展的方向。高等护理专业培养具有“较高的理论知识、较强的实践技能、良好的职业素质”的实用型护理人才 ,体现的就是这一教育思想。1　社会需求技能型高素质实用护理人才随着我国经济和卫生保健事业的发展 ,人们越来越重视身体的健康、生活的质量和人生的价值。与之相适应 ,医学模式开始从传统的生物医学向生物 心理 社会医学转变 ,护理模式也由功能型护理向系统化整体护理过渡。这些转变 ,赋予了护理事业新的内涵 :护理功能开始从单纯的疾…     

浅谈护理专业"1+1"教学模式改革

目的 探讨高职高专医学院校教育改革体制的发展,促进人才培养模式的创新.方法 通过2009年该院实行的护理专业"1+1"教学实践活动,对护理专业人才培养模式进行教学改革.结果 "1+1"教学模式改革有利于提高学生的学习兴趣、学习效果和实践能力.结论 "1+1"教学模式改革是高职高专医学院校人才培养的一种新模式,解决了...     

试论护理模式的转变

医学模式的哲学概念是医学观,是指人们对健康、医学教育、医学科研、疾病防治等医学问题的思维方式和处理方法,即总的看法[1]。而护理学作为现代医学领域中的一个重要的专门学科,护理模式的定义可以理解为:护理模式哲学概念是护理观,是指人们对人、健康、疾病、环境、护理教育、护理科研、护理临床、疾病的预防、护理及康复等护理问题的思维方式和处理方法,即总的看法。这个定义一方面说明:护理模式的客观基础是护理实践,护理模式是随着医学模式的发展而发展,是医学护理实践的产物,一定时期的护理实践必然显示出某种模式或特征。从护理发展史来看,护理实践的重大突破是新的护理模式形成的关键因素。所以,任何时期的护理实践都是护理模式的决定因素,即护理模式的内容具有客观实在性,从而提出护理模式是对当时护理实践的客观反映;而另一方面,护理模式有属于意识范畴,反作用于护理实践客观实在。真实客观的护理模式对人类健康和疾病的认识具有积极的推动作用,反之,则阻碍护理实践的正常发展。护理科学的发展需要有一定的护理模式相适应,而每一次护理模式的转变都是一场探刻的变革,护理模式的转变具有先行性,势必对未来护理科学的发展产生探远的影响。所以,护理发展的历史就是护理...     

循证护理在新生儿听力筛查中的综合应用

循证护理（evidence-based nursing,EBN）是护理研究和护理实践有机的结合,是遵循证据的护理科学.根据现有的研究结果,为临床护理“实践”制定完整的护理方案,是一种科学地、有效地提高护理实践的方法,其指导思想,是在客观明确最新的科学证据基础上开展护理实践活动,亦是健康提供者（护理人员）和病人的一种保护性的防御措施.     

社区护理人才培养模式研究与实践

目的:探索社区护理人才培养模式。方法:通过调研、文献分析等方法,确定社区护理人才培养目标,修订培养方案,建立实践教学基地,开发理论教学、实践教学和第二课堂的内容和方法,编写创新课程教材等。结果:建立嵌合式社区护理人才培养模式,初步形成了社区护理人才培养课程模块,构建社区护理实践教学体系。结论:嵌合式社区护理专业方向人才培养模式适应当前社区护理发展的现状,为社区护理专业教育的发展提供了课程设置、实践教学的参考。     

开展"优质护理服务"的工作体会

目的 为满足人们对健康的需求,改进我们现有有工作方法,夯实基础护理实现优质护理服务.方法 结合我科在开展优质护理服务示范工程活动,注重夯实基础护理.结果 患者对优质护理服务的满意率达99%,实现了护理零投诉,取的良好的社会效益.结论 夯实基础护理是实现优质护理服务的关键.     

"仿真医院"构建的理论与实践

通过对仿真医院构建的原则、内容和软件环境的探讨，论证仿真模拟护理实训能有效地实现校园环境的企业化，建立起有利于培养学生综合运用所学理论知识解决实际问题的护理实践教学模式，实现高职教育培养技术应用型人才的根本任务。     

高职护理学基础"三段式"实践教学模式的探讨

护理学基础是护理专业学生的必修课程,是学习各门专科护理的基础,具有很强的实践性。为培养出具有良好的职业素质和职业综合能力的高级护理人才,3年来我们对其实践教学模式进行探讨,取得了理想的教学效果。现将“三段式”实践教学模式介绍如下。1第一阶段:模拟练习进行每项技能操作前,全班学生集中在一起观看教学课件,使学生对相关的内容有一个比较系统的了解,然后由主讲教师将要领部分重点讲解,并示教完整的操作程序,教师尽可能做到真实操作,比如吸氧、口腔护理、各种注射等。对于不易真实操作的护理项目,尽可能仿真操作,这需要更新部分现…     

"优质护理服务示范工程"的实践与成效

目的 夯实基础护理,改善护理服务,提升患者和社会满意度.方法 科室成立"优质护理服务示范病房"领导小组,宣传动员,组织学习规定内容:完善了相关制度,岗位职责及工作流程,基础护理质量考核标准,护士绩效考核制度,将以"病人为中心"的护理理念和人文关怀融入到对患者的护理服务中,要求护士努力做到病房护士全面推行普通话服务,创新护理工作模式,实施全程护理,实行A P N排班模式,健康教育形式多样,优质便民举措,改进护理病历书写方式,加强了护理质量管理,严抓护理安全环节.结果 开展"优质护理示范工程"活动前后住院患者满意度调查及护理质量有明显区别.结论 全科医护人员重视基础护理、生活护理、满足了生活不能自理病员的需求,调动了护理人员的工作积极性,变满意服务为感动服务,实施了微笑服务,礼貌用语和普通话服务,提高了健康教育的质量,加强了责任心,相互交流经验,取长补短,促进了工作.护理服务制度化、规范化、常规化,A P N班排班模式减少了交接班的次数,提高了安全意识,无差错事故发生.护士的价值在实践中得到体现,我科的社会效益及经济效益明显提高.     

开展"优质护理服务"的实践与成效

目的 探讨开展"优质护理服务示范"活动,可以提高护理质量.方法 按照卫生部颁发<2010年优质护理服务示范工程>活动方案要求,指导本科开展"优质护理服务示范"活动.结果 开展"优质护理服务示范"活动后,患者满意度明显提高,由95%提升到99.8%.病房环境和病房的精神风貌有了较大改观.结论 开展"优质护理服务示范"活动可以夯实基础护理,提供满意服务,提高护理质量.     

"PBM"对护理质量持续改进的临床体会

目的 探讨PBM的管理模式在护理质量持续改进中的应用效果.方法 对临床13个科室建立PBM记录本.由临床护士(各个班次)将工作中发现的缺陷和潜在危险问题记录在PBM本上,护士长审阅后按PDCA实践运作,每周举行病区PBM小结一次,各位护士掌握后签阅.每季度护理部召开PBM分享会,设立护理部诚信奖,已激励护士个人,每年两次组织召开PBM研讨会,分析原因,制定对策,聘请外院专家进行PBM现场察看,完善旁路监督.结论 将PBM运用于护理质量控制和护理质量管理后,使临床护士和护士长们一同参与,降低了不良事件的发生率,同时培养了管理者的评判性思维及对问题的敏锐观察和预见能力,最终对护理质量持续改进起到了最佳效应.     

基于胜任力的护理专科实践模式的教学研究

文章以胜任力模型为研究工具,研究构建了护理专科实践教学模式,详细阐述了护理本科生在妇产科、儿科和急诊科的临床实践中构建以胜任力为基础的实践教学模式的方法,最终形成各护理专科包括教学内容、教学目标、评估方法及教学实施方案的护理专业课实践教学模式。     

护理程序在护理技能教学与考评中的应用

护理学是一门综合性应用学科,实践教学是实施素质教育,培养富有实践能力和创新精神的高素质护理人才的关键,在护理学教育中具有重要的作用和地位。理论联系实际、培养在校学生实践能力和职业能力的重要途径,就是加强护理专业技能的实训教学和考评。护理程序是整体护理的核心,是一种科学地确认问题和解决问题的工作方法,护士若能正确掌握护理程序的方法,就能灵活地判断出患者的健康问题和需求、并给予有针对性的、符合人性化的护理服务。     

护理程序教学方法探讨

目的：探讨教学方法对护理程序教学效果的影响。方法：将同一年级护理专业学生随机分成两班，分别采用“先实践后理论”和“先理论后实践”两种方法讲授护理程序内容，并对测验成绩进行比较。结果：1)0111班、0111班护理评估、护理诊断测验成绩无差别；2)A班、B班护理评估、护理诊断测验成绩无差别；3)A班、B班测验成绩分布存在差异；4)A班、B班护理诊断掌握情况存在差异。提示：1)如果只要求初步掌握护理程序有关知识和对常见病例使用护理程序，两种教学方法都可以选用；2)以掌握护理诊断为重点的教学用后一种方法较好；3)如果采用。先实践后理论”的方法，应注意对个别学生的针对性辅导。     

循证护理对护理教育的挑战

循证护理是近年来护理领域中兴起的新观念、新思维、新概念，也是护理领域发展的新趋势。本文重点阐述了循证护理的概念，内涵，对护理教育的挑战，实践方法，旨在认识和掌握循证护理，指导临床护理，进行临床实践，提高整体的护理水平。