改革卫生管理专业课程结构 加强实践性教学环节

改革卫生管理专业课程结构加强实践性教学环节潘先蓉管理学教研室卫生管理专科教育同本科教育一样，是我国医学成人教育体系中不可缺少的组成部分。作为一个独立的教育层次，卫生管理专科教育在培养目标、课程设置、教学内容与方法等要求方面都具有自己的特点：一是在培养...     

美国精神卫生护理人才培养及启示

美国精神卫生护理人才培养独具特色。本文通过对美国本科、硕士、护理实践博士、护理哲学博士各培养层次的精神卫生护理人才的学历要求、培养目标、课程设置、授课形式和临床实践等方面进行总结,为我国精神卫生护理人才培养提供借鉴。     

中美公共卫生硕士专业学位培养模式比较

通过文献检索、查询互联网资料等形式,了解中国和美国公共卫生硕士（master of public health,MPH）专业学位培养模式,并对中国和美国的MPH教育从录取方式与要求、学生情况、培养目标、专业方向与课程设置、教学方式与管理等方面分析比较。中国的MPH教育仍存在一定的差距,需要进一步改变录取方式、明确培养目标、优化课程设置、增加实践机会、严格质量控制,以完善中国的MPH培养模式。     

大健康视域下高校卫生管理专业创新人才培养模式研究

从培养目标、课程设置、教学方法、考核与评价、科研能力培养以及创新创业能力培养6个方面,构建卫生管理专业创新人才培养模式,不断将新的理念、新的思想融入卫生管理教育教学中,培养更加专业、适应时代发展需求的卫生管理人才。     

国内外卫生信息管理本科教育比较分析

通过比较国内外卫生信息管理教育的现状以及国外8所高校和国内11所医学院校本科生课程的设置情况,发现国内外在培养目标定位、课程设置及培养层次上存在明显差别,提示我们应以IMIA国际倡议为指导,明确培养目标,制定合理的课程体系,使我国卫生信息管理教育国际化、规范化。     

6所高校农村订单定向医学生培养方案的比较

目的:比较6所高校培养方案的相同点和不同点,为农村订单定向医学生的培养方案改革提供参考依据。方法:选取6所具有代表性的高校作为对象,采用文献分析、电话访谈、现场考察等方法,从培养目标、要求、课程设置等方面对其培养方案进行分析和比较。结果:6所高校在培养目标、培养要求、课程设置、实践教学等方面存在较大差异,部分高校存在着培养目标定位不准确、课程设置不全面、实践教学体系不完善等问题。结论:建议从设置统一的本科教育标准、调整培养目标、修订课程设置、构建实践教学基地联合体等方面进行完善,提高人才培养质量。     

高等卫生职业教育课程设置的探讨

卫生职业教育主要培养医疗技术应用型专门人才，课程设置以高职高专培养目标为依据，采用“平台＋模块”的结构，构建以知识为基础，以能力为中心，以素质为根本的高等职业技术教育新体系。     

美国家庭实践护士的培养及对我国护理教育专业化的启示

美国高级实践护士的培养是护理教育专业化的重要体现.本文通过对美国家庭实践护士培养目标、课程设置、教学方法、教学手段和考核评价的简析,提出借鉴美国高级实践护士的培养模式,大力提升和加快我国护理教育专业化发展步伐,建立以研究生教育为主的护理专业化人才培养模式;在具体操作中,应当调整课程结构,设置不同专业护理课程;优化教学方法,促进学生能力全面发展;发展网络资源,建立网络教学平台;开展模拟教学,提高学生专业能力,以促进我国护理教育专业化的全面发展.     

社会视角下北京市某高校卫生法学专业课程设置探讨

目的：对设置卫生法学专业的医学院校、医院、法检部门、卫生行政部门开展调查,为课程设置的调整和改进提供依据。方法：调查北京市10家医院、5家市和区县卫生监督所、中级、基层法院和检察院各3家,调查其对卫生法学专业的认知度、课程设置、实践教学的认识。结果：卫生法学专业社会认同较高,但现有课程设置的结构和内容存在不足,实践教学缺失。结论：重新审视卫生法学专业本科生的培养目标,在培养目标的指引下合理安排专业课程设置,强调实践教学与理论教学相结合。     

基于CDIO工程教育模式的卫生管理专业人才培养实践

齐齐哈尔医学院公共卫生学院将“大学至善、大医精诚”的人才培养理念及“三导向”人才培养目标与构思-设计-实现-运作（conception-design-implementation operations, CDIO）工程教育模式相融合。借鉴工程教育的理念、模式,对卫生管理专业的培养目标、培养模式、培养计划、课程设置、创新实践体系、教学改革、考核方式等进行全方位的改革。制定并实施了“分阶段目标管理”培养计划,探讨建立一种培养适应社会发展需要的学生,其综合素质与能力的提升贯穿于大学生活各个方面的教育模式。     

职业卫生与职业医学课程体系构建的探索

本着以职业卫生工作需求为导向的教学原则,教研组进行了职业卫生与职业医学课程的系列改革,构建了以职业卫生与职业医学理论课程为核心的多元化教学课程体系。该课程体系由职业卫生与职业医学理论课程、综合性模拟实验课程、职业病案例分析的PBL课程、职业卫生工程课程组成,再结合职业卫生专题实习、职业病防治院现场实践课、课外职业卫生科研实践活动,为适用性人才的培养创造优质教学平台。     

某医科大学中医学专业西医临床课程体系的探索与实践

某医科大学探索完善五年制中医学专业西医临床课程体系,调整五年制中医学专业教学计划,整合西医临床理论课程和西医临床实习的教学环节,制定教学大纲和实习大纲。该课程体系重点突出,体现中医学专业西医学特色和“早临床,多实践”的办学思路。经调查研究和教学实践证明,该课程体系达到了预期设定的目标。     

成人学历教育中全科医学概论课程设置合理性分析及教学效果调查

目的分析成人学历教育中全科医学概论课程设置的合理性,并评价其教学效果。方法对2005级各专业三年制成人教育的学生展开问卷调查。结果大多数学生对课时、课程内容安排比较认可;对多数章节内容感兴趣,特别是人际交流部分;但对总论、伦理学内容表示兴趣不大;多数学生对授课方式比较满意;来自专科医院的学生与来自基层服务机构的学生相比,他们认为通过学习对全科医学有了更深入的了解并产生兴趣（P〈0·05）。结论针对成人教育开展的全科医学概论课程内容、学时安排较合理,但部分章节有待于充实;授课方式应当更加多样化;考虑日后进行小班授课、基层医疗机构和专科医院学生分班授课的可能性。     

优化高等中医药院校形态实验教学课程体系的探索与实践

通过分析高等医学教育课程体系的新要求,根据高等中医药院校实验教学的特色,提出通过明确办学思想、构建复合型课程体系、创新教学方法、建立课程评估机制等途径进一步优化课程体系。     

针推专业推拿学临床带教建设调查报告与分析

中医针推专业学生的临床实习中,手法教学为其中关键一环。本教学研究在既往推拿手法临床实践带教经验的基础上,规范了教学方法,强化对重点病种和相应适用性手法的训练,并通过调查问卷了解学生对课程的认识和评价课程教学效果,以期优化实践教学效果。     

以呼吸系统为例探索器官系统教学模式的课程整合

“器官系统为中心”的医学教学模式已成为国内医学院校课程改革的主流趋势,各医学院校根据不同的整合理念和目标,纷纷开展基于器官系统教学模式的课程整合的探索和实践.以“器官系统为中心”教学改革中提出“结构功能与疾病”的课程整合模式,本文以呼吸系统为例探讨以“结构功能与疾病”模式进行课程整合的优点和存在的问题.     

针推专业推拿学临床带教建设调查报告与分析

中医针推专业学生的临床实习中,手法教学为其中关键一环。本教学研究在既往推拿手法临床实践带教经验的基础上,规范了教学方法,强化对重点病种和相应适用性手法的训练,并通过调查问卷了解学生对课程的认识和评价课程教学效果,以期优化实践教学效果。     

医学院校多元化大学英语课程体系的构建与实践

课程设置是大学英语教学中的重要环节,是大学英语教学改革成功的重要保证.本研究以新乡医学院大学英语教学改革为例,基于建构主义和后现代主义课程观,分析了大学英语课程体系设置的理论依据,探讨了多元化课程设置的实践与效果.研究结果表明,构建必修课程加选修课程、通识教育课程与专业拓展课程和素质拓展课程相结合的多元化大学英语课程体系,不仅丰富了大学英语课程的教学内容,更为重要的是,为医学生提供了一个英语语言综合实践的平台,为学生综合素质的提高和继续深造奠定了坚实的语言基础.     

PBL教学法在社区护理学实践教学中的应用

目的：探讨PBL教学法在社区护理学实践教学中的应用。方法：随机选取我校2006级本科护理学生,分别作为实验组（n=40）和对照组（n=40）。实验组采用PBL教学法,对照组为传统教学法。完成全部实践教学后,对两组学生进行理论知识和实践技能考核,并通过问卷调查对两种教学方法进行评价。结果：实验组学生的理论知识和实践技能考核成绩及对教学方法的评价均明显优于对照组（P〈0.05）。结论：PBL教学法在社区护理学实践教学中的应用效果良好,值得推广。