在军事医学教育中强化灾害医学教学

为了提高灾害医学救援水平，开展灾害医学教学刻不容缓。军队是灾害救援的骨干力量，应优先开展军事灾害医学教学。灾害医学不同于医院内的临床医学，其在现场救护方面与军事医学有相似之处，因此，把灾害医学教学纳入军事医学教育范畴，依托军事医学教育开展灾害医学教学不仅切实可行，而且意义深远。     

新时期军队医院机动卫勤分队模拟化训练探要

新形势下，实战化训练是确保我军在未来信息化战争中决战决胜的必由之路。中央军委印发的《加强实战化军事训练暂行规定》指出：“实战化军事训练就是从实战需要出发，从难从严进行的训练，全军必须把实战化贯穿渗透于军事训练全过程各领域”。美欧国家多年来的军事训练实践表明，实战化训练能够显著提升部队战斗力。近年来，军队医院机动卫勤分队紧贴实战化训练背景，密切关注中外军队实战化训练进展，逐步开展了模拟伤员、模拟场景和模拟器材等多种形式的模拟化训练。目前，这些模拟化训练逐渐成为军队医院机动卫勤分队实战化训练的有机组成部分，对于进一步强化信息化条件下军队医院机动卫勤分队战备训练的针对性和有效性、提高战备训练效果具有重要意义。     

军医大学面向实战型人才培养模式与实践探讨

在军队变革大背景和医学教育新趋势下,分析我军目前军事人才培养现状的基础上,从军队创新性人才特征、教学方法新特点、优化课程设计等方面分析了军医大学紧贴部队需求,不断深化创新意识,努力寻求实战型人才培养模式和实践,为军队改革教育实施方案、培养新形势下实战型军事医学人才提供参考和建议。     

建立军事医学学历和继续教育训练教程和阶梯

本文从建立军队卫生员训练教程和阶梯、建立卫生专业军士训练教程和阶梯、建立军事医学专业训练教程和阶梯、建立团卫生队队长和师医院院长训练教程和阶梯、建立师卫生科科长和军卫生处处长训练教程和阶梯、建立研究生学历教育教程和阶梯等方面入手,阐述了立足军事斗争准备,建立军事医科大学新型军事医学学历和继续教育训练教程和阶梯体系的需求变化和发展战略目标.     

基于“四实”的军事毒理学精品课程建设与实践

以实战化教学改革和精品课程建设为牵引,进行军事毒理学精品课程建设与实践,做到教学内容契合实战改革、教学手段体现实战能力、教学平台模拟实战场景、评估考核反映实战效果（“四实”）,提出基于“四实”的军事毒理学精品课程建设与实践路径,即以实战改革为牵引,优化教学内容体系;以实战能力为核心,改革教学方法与手段;以实战场景为基础,完善教学平台资源;以实战效果为导向,创新考核评价机制。实现教学模式实战化重塑,推动我校“三防”医学课程体系建设,对其他军事医学课程的实战化教学改革也具有很好的指导和借鉴意义。     

军队院校军事医学教学内容改革的实践与思考

信息化战争条件下的卫勤保障,对军事医学提出了新的要求和挑战。为适应新形式新要求,根据军事医学任务的拓展,必须变革军事医学教学内容,更新教学理念,拓展教学空间,强化军事医学特色,使军事医学教学更具军事实战性、突出时效性,才能有效地提高军事医学教学质量。     

在军队医学院校开展医学美学教学的探讨

医务人员的美学素养高低直接影响着疾病防治的质量。军队医学院校担负着为军队培养高素质新型军事医学人才的重任,在军队医学院校开展医学美学教育,是适应医学发展和军队现代化建设的需要,也是全面提高军队医学生综合素质的需要。结合在军队医学院校开展医学美学教学的实践,对医学美学的教学意义、教学内容及教学方法进行了探讨。     

军事医学硕士学位作为军队执业医师的基本学历的必要性和策略

军事医学硕士学位是我国军事医学发展研究和应用实践的技术人员的主要培养方法,在培养和塑造军事医学技术人才中起着至关重要的作用。本文提出了我军部队医师必须具备军事医学硕士学位的建议,介绍了以我军卫生勤务发展和军事斗争准备的需求为牵引,围绕培养新型军事医学人才,建立我国军事医学硕士学位为军队执业医师的基本学历的必要性和策略。     

军队医院信息资源保障体系建设与服务思考

信息技术为信息资源保障体系建设提供了强有力的技术支持。军队医院承担着军队伤病员救治和健康保障,加强军队医院医学信息资源建设保障工作,有利于加强军队军事医学的研究,有利于为应对突发事件做准备,提高我军应急保障能力,有利于促进部队官兵身心健康。     

抓住机遇、迎接挑战 培养高素质军队卫勤医学人才

培养高素质军队卫勤医学人才是我军医科院校的光荣使命和军事斗争卫勤准备的迫切需要 ,为完成这一战略目标 ,一是革新军队卫勤医学人才培养的教育观 ;二是完善军事医学专业和课程设置 ;三是加强军事医学教师队伍建设 ;四是注重人才综合能力的培养 ;五是建立质量科学评价体系 ;六是完善竞争激励机制     

军队卫生学任职教育思考与对策分析

为适应新形势下军队院校备战打赢的教育总要求,本文通过分析当前军队卫生学任职教育存在的主要问题和原因,结合外军任职培训教育的经验和做法,提出了加强军队卫生学任职教育的总体思想;并结合军医大学任职教育现状和实际,从师资队伍、课程建设、信息化建设、教学方法和考核模式等方面进行了针对性的对策分析,以期为更好地开展军队卫生学任职教育提供指导和帮助。     

军队医院如何适应地方医疗保障制度改革

随着地方医疗保障制度改革的发展和深入,军队医院想要发展、提高自身的技术水平,更好的服务部队,就必须适应地方医疗保障制度的改革,军队医院参加地方医保势在必行,我院通过积极努力成功纳入地方医保系统。纳入地方医保给医院带来了机遇的同时也带来了挑战,面对挑战医院深度剖析医保政策及结合军队医院情况,通过建立医院医疗保险领导机构,加强医疗保险管理;系统学习医保政策,深入宣传医保知识;加强专门队伍,完善服务,做好费用管理等一系列措施,使我院在医改的大潮中立于不败之地。     

军事医学院校“死亡教育”的伦理诉求

从伦理角度阐述了死亡教育对军事医学院校学生的特殊意义。即：可以促使学生正视生死抉择;强化军人奉献意识;克服战斗应激反应（CSR）,作出正确的善恶选择;做好临终关怀,维护死亡尊严;公正对待俘虏,抒写军医的伦理道德情怀。同时,提出教学内容贯穿本科教育始终、教学方法循序渐进等两项教学措施。     

《军事航海心理学》课程实战化教学改革研究

围绕中国海军战略转型，立足军事医学教育面向战场、面向部队、面向未来，本文对海军军医大学《军事航海心理学》课程进行了实战化探索和重构。在分析原课程实战化教学存在问题的基础上，提出新课程深化实战化教学改革的思路。新课程应围绕实战调整教学内容、加大战斗应激和心理卫勤保障教学比重，应形成“自习准备+理论授课+实践教学+海上演习”教学模式，应依托高科技手段创设实战化教学环境，组建实战化教学队伍，实现教员向理论、技能和经历复合型转变，以期提高学员平时心理健康维护、战场心理损伤救治和心理卫勤保障三大岗位任职能力。     

军医大学任职教育教员对教学工作评价的调查分析

在此调查了军医大学任职教育教员对于任职培训课程安排、教学内容、教学方法等的评价、意见和建议。结果显示,近年来军医大学在更新任职教育理念、不断探索积累经验的基础上,任职教育教学水平有了很大改善。但还存在一定问题,如教学内容基础理论过多、脱离部队实际、教学方式实践操作偏少等。因此,任职教育教学质量还有待于进一步提高。     

军医大学医学专业类课程思政建设指标体系构建研究

目的 构建一套科学、系统的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,为军医大学教学管理部门指导和管理课程思政建设、医学专业课教员开展课程思政教学提供参考。方法 在文献研究、案例研究基础上,构建军医大学医学专业类课程思政建设指标体系框架,邀请6名军队医学教育领域专家进行预咨询,经课题组讨论后形成指标体系初稿。在军队院校邀请具有中级以上职称,并长期从事军队医学教育教学和管理、军队院校教育管理、军队思想政治教育的25名专家,进行2轮德尔菲专家咨询,并对咨询结果进行统计分析,确定军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,运用百分权重法和乘积法计算指标权重系数及组合权重系数。结果 2轮专家咨询中,专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.883,肯德尔和谐系数分别为0.254和0.268（P<0.05）。最终构建了包含5个一级指标、12个二级指标和31个三级指标的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系。5个一级指标分别为课程思政教学目标、课程思政教学团队、课程思政教学资源、课程思政教学实施、课程思政教学效果;权重系数分别为0.210、0.202、0.197、0.202、0.189。结论 本研究构建指标体系具有科学性、可靠性、系统性和全面性,对军医大学医学专业类课程思政建设具有一定指导意义。     

信息化条件下实施任职教育的经验和体会

为建立适应中国特色军事变革需要的人才培养体系,随着信息技术和网络技术的发展,医院任职教育的内容和形式发生了新的变化,积极探索新形势下医院的信息化教学模式,为"打得赢、不变质"提供有力的后勤保障,成为军队医院刻不容缓的任务之一.本文以信息化条件下数字化教学在任职教育中的应用为重点探讨信息化条件下数字化教学的必要性和实用性,并以本院为实例分析:依托丰富的软硬件设施,在任职教育中开展数字化教学,促使管理水平不断提高、人才质量显著提升、医教研资源得到有效整合.     

我国教学医院气道管理模拟教学现状分析与策略研究

随着科学技术的发展,医学模拟学应运而生,教学医院应用模拟技术实施教学活动成为现代医学教育的新选择。气道管理作为最基本、最重要的临床能力,已经成为我国教学医院普遍开展的培训项目。本研究归纳了国内外教学医院气道管理模拟培训的现状,指出我国教学医院气道管理模拟教学中存在的培训对象范围过窄、师资队伍不够专业、课程设计不科学和培训模型较陈旧等问题,提出扩大培训覆盖面、组建专业教学团队、科学规范课程设计、引进先进的模拟设备以提升模拟教学质量的对策。