高职生英语学习现状调查研究

通过对五年制高职护生的英语学习现状进行调查,分析影响其英语学习的因素,探讨高职生英语学习的兴趣、动机、意志、态度、方法、能力等方面存在的问题,并提出相应对策,寻找适合高职英语教学的新方法,探索适合高职生英语学习的新模式.     

高职后进生英语学习动机现状对英语教学的启示

学习动机一直是高职英语教学研究中的一个重要研究内容,然而大多数的研究都是把高职生作为一个研究整体,忽略高职生在英语学习上的个体差异。现通过问卷调查发现:高职后进生英语学习内部动机整体低下;外部动机以个人发展、学习成绩为主,教学质量、学习氛围同样起到重要的作用。高职后进生英语学习的内部动机整体低于外部动机。     

高职护理专业英语教学初探

通过分析高职护理英语教材《新编实用英语》内容,结合高职护理专业学生英语学习需求,探讨英语教学改革对高职护理教学的作用及对学生英语学习的影响,为更好地开展英语教学提供经验。     

浅谈高职护理专业大学英语教学改革

高职护理专业大学英语教学应该走专门用途英语教学之路。课程设置要以护理英语为主,大学通用英语为辅;通用英语教学内容要与专业相关,为护理英语学习做铺垫;护理英语教学要全面培养学生用英语进行护理工作的能力;学校要鼓励英语教师学习护理专业知识,使其成长为既懂语言教学又懂护理专业知识的＂双师型＂教师。     

内容依托式教学对医学院校学生学习英语动机的影响

面临我国大学英语教学的重要转型和改革时期,内容依托式教学正越来越广泛地运用于各大高校的英语课堂。基于专业内容开展外语教学的内容依托式教学把英语语言学习与学科专业知识结合起来,可以培养学生使用目标语言进行思考的习惯和能力,提高了学生的学科背景知识和认知能力,促进其英语语言水平的提高。本文以蚌埠医学院为例,在学生当中开展内容依托式教学实验,在对照组和实验组之间进行对比分析,得出内容依托式教学对于学生的学习愿望和动机倾向均有一定积极影响,即学生学习愿望变强,学习动机呈现由工具型向融入型转变的趋势,从而验证了此种教学模式继续开展的可行性。     

高职后进生英语学习动机影响因素及其对英语教学的启示

采用以访谈为主、问卷调查为辅的研究方法,借鉴Dornyei的三维动机理论[1],从语言、学习者、学习环境、学习目标4个层面出发,调查高职后进生英语学习动机影响因素:语言层面,高职后进生对英语本身缺乏兴趣,并且不能充分认识到英语的重要性;学习者层面,高职后进生英语基础薄弱,学习自信心缺乏;学习环境层面,课程教学质量和英语教师对高职后进生英语学习动机的影响较大,后进生与其他学生的差距使其自信心降低;学习目标层面,高职后进生往往缺乏学习目标,特别是合理、明确的学习目标。随后,笔者进一步探索了这些影响因素对英语教学的启示。     

高职学生利用移动App自主学习英语的现状调查及引导策略的研究

从调查高职学生使用英语App入手,分析基于App进行英语教学的优势和具体途径,提出英语App在高职英语教学中的应用和引导策略,它对于高职英语课堂教学及学生自主学习都将起到积极的促进作用。     

影响中专护生英语学习的因素分析及教学对策

目的 研究影响中专护生英语学习的因素,以便寻找相应的教学对策,提高教学效果.方法 对本校102名一年级新生进行问卷调查和座谈.内容包括学生对中专阶段学习的感受、英语学习的经历、目前英语学习的情况等.结果 54.9%的新生觉得中专阶段的学习压力较大;43.1%的学生对目前的学习感到紧张、焦虑;37.3%的学生还未培养对护理专业的热爱;52.9%的学生喜欢英语,但只有32.4%的学生英语成绩达到良好以上,39.2%的学生英语成绩较差.结论 学生的学习心态、英语学习的动机与方法等因素都可以影响学生学习英语的效果,在教学过程中教师应结合这些因素开展教学方法的改革和研究,提高英语教学效果.     

高职院校学生英语学习动机现状与对策研究

通过问卷调查,运用探索性因素分析的方法,调查800名高职院校学生英语学习动机。研究结果表明高职院校学生英语学习动机有6种类型:内在兴趣动机、信息媒介动机、外部强制型动机、个人发展动机、学习情境动机和成就感动机。结合教学实践,提出激发学习者英语学习动机的4种策略:帮助学生树立切合实际的学习目标,建立融洽的师生、生生关系,强化外在动机对内在动机的促进作用,以及关注学习者情感因素在语言学习中的作用。     

专门用途英语与高职英语教学

专门用途英语（ESP）是根据学生的交际需要和学习目的确定教学内容和方法的一种新的教学途径。ESP目标明确，针对性强。我国高职英语教学引入ESP方法体系符合高职教育的培养目标和社会对具有良好专业交际能力涉外人才的客观需要。     

医学生英语交际意愿与英语课堂焦虑的关系研究

通过在182名医学生中发放调查问卷并进行数据收集,采用相关分析和回归分析,对英语交际意愿总值及其四个分项和英语课堂焦虑总值及三个分项的多维关系进行分析。研究结果表明,英语课堂焦虑与英语交际意愿存在统计意义上显著的负相关关系,其中交际恐惧对医学生课堂上的英语交际意愿具有显著的负预测力。     

医学专业课程开展全英语教学的现状和思考

本文探讨了医学专业课程全英语教学的现状及开展全英语教学应把握的几个问题。     

创新英语教学模式 提高医学生英语能力

为适应医学学科迅速发展的需要,深化英语教学改革,必须加强医学生英语综合应用能力的培养。本文从指导思想、课程设置、教学方式、学习氛围营造、课外活动、评估方法、教学管理等方面探讨构建英语教学新模式,以提高英语教学质量。     

耳鼻咽喉科全英语教学的实践与体会

我校耳鼻咽喉科学教研室在留学生中进行全英专业教学两年余，积累了教学经验，并完成辅助专业英文教材的编写，效果满意。师资队伍得到了锻炼和提高。同时发现尽管全英教学顺利开展并得到学生好评，但也暴露了一些弊端，即留学生无法掌握汉语医学用语，也无法与患者交流，影响了临床实习。解决办法是从“全英”过渡到“双语”，最终达到中国籍和外国籍学生在同一课堂接受同样的双语教学。     

全英语病理学教学的四点体会

在初步开展了全英病理学教学后，我们认为提高教师的日常英语口语表达能力；用英语作为载体，重新构建教师的医学知识体系；要求学生课前认真预习；授课时尽可能多地采用图片，对采用全英语讲好病理学课大有裨益。     

药理学全英语教学初探

全英教学是打造高素质复合型人才的需要,是教育与国际接轨的必然;以暨南大学“侨校 名校”的特点为契机,以国际学院的开办为切入点,以量化工作制为依托,实行全英教学,从而构建一整套新的教学模式和教材体系。     

留学生神经外科全英语教学体会

我校尼泊尔留学生的全英语教学已受重视,许多问题有待探讨。选择恰当的教材、充分的课前准备、采用灵活多样的教学方法在神经外科全英语授课中收到了良好的效果。     

试论英语专业医学方向复合型人才的培养

21世纪需要大力培养复合型外语人才。本文侧重探讨如何通过改革和优化基础课及专业课的课程设置,给学生提供灵活多样的学习机会和资源来培养英语专业医学方向的学生,使其成为符合时代发展的复合型人才。     

神经外科专业课英语授课的探索

医学专业课采用英语教学已在我校实施,笔者主要从教学的角度,并结合神经外科专业课英语授课的实践经验,探讨任课教师选拔、师资培养,以及英语教学的课前准备、授课及课后总结等相关问题,以积累经验,克服不足,不断提高。     

外科学全英语教学应用英文“病历摘要”实施教学的探讨

目的探讨医学专业课全英语教学的有效方法。方法采用课前发放病历,课堂讲解病历摘要的教学方法,并对这一教学方法作相关问卷调查。结果绝大多数学生对此教学方法持肯定态度,取得了较好的教学效果。结论外科学全英语教学课前发放并课堂讲解病历摘要是一种较好的教学方法,有助于今后的医学全英语教学的开展。